既“寻” 即“见”

徐秀丽

影视作为一门综合的艺术，也是一种最简单直接地模仿生活的艺术，往往融合了多种美的基本形态，集光、影、声、画于一体，兼具艺术性与思想性，带给人鲜活立体的视听感受、美学趣味、思维启迪和情感体验。儿童接受影视的障碍小，兴趣浓烈，将影视融入教育，或将影视的多元化艺术表现形式迁移到教育教学中，一定是最利于教化的，也是最合乎童心的。基于此，我校努力寻找影视教育在学校教育中的切入点，学校一直相信，只要带着目标去寻找，就一定会寻见不一样的世界。

一、健全保障机制

学校努力通过整体架构和统筹规划，营造影视教育的立体发展环境。

课时保障——将每月第一周的班队会时间和每周一的午读时间作为固定观影时间，结合新教育“每月一事”主题，向学生推荐必看影片，使观影成为每个学生的“必修课”。利用每周二的午读时间，组织学生轮流观看市教育电视台的《教育新闻》《校园采风》《悦读时光》和学校《红领巾电视台》等几档广受欢迎的节目。利用特殊天气、特殊原因等一切碎片化的时间，向学生推介、播放选看影片和精彩片花、片段，并定期组织学生到校外影视教育基地举办“佳片有约”或影视沙龙等活动，多角度地推进，促进了影视教育的制度化、经常化和特色化。

资源选择——学校注重把好片源入口关，以教育部向全国中小学生推荐的各批次的优秀影片、新教育电影课项目推出的《三十六节电影课养成好习惯》以及市教育局微信公众平台《影视》《悦读》栏目的佳作推介等为主要媒介，努力对接学生的兴趣需求，建立起丰富完备的优秀影视资源库。根据学生年龄特点、心理特征和主题需要，将优秀影视作品科学分类，分层次、分主題搜集整理出必看影片，甄别、遴选出选看影片，确保将优秀影视佳作呈现给学生，使其观人生事，品真善美，不断培养学生对影视作品的审美和鉴赏能力。

环境保障——学校建有校园影院（内设20余平方米的立体环幕、地幕、四台触控式一体机）、“红领巾”电视台（配备了专业摄像机、收音麦克、视频转换器、耳麦、机架等采录编设备），建有多媒体教室、录播教室、小剧场、演播厅及二十几间校本课程专用教室，班级及专用教室均配有一体机或短焦投影，室外建有LED显示屏，同时，还开辟了市青少年宫公益影院和“树人·方所”公益书吧等多个校外影视教育基地，这些都为师生参与影视活动和节目创作提供了环境和装备保障。

二、多元融合推进

学校力求多元化地挖掘优秀影视作品与教育教学的融合点，优化教育教学品质，关照学生心灵成长。

——与学科教学深度融合

引导教师在学科教学中主动融入影视素材，将影视多元化的艺术表现形式迁移到课堂，丰富教学组织形式，调动学生多感官的体验参与，拓展学科教学的深度和外延。例如：语文课上，引入《开国大典》《狼牙山五壮士》《七律·长征》等电影片段，丰富学生对文本的体悟。结合共读书目对比观影，师生与文本对话、与角色对话，在有声有色的光影世界中，使美文佳句具象化；英语课上，根据学生的认知特点和年龄结构分层设计，低年级通过英语视频儿歌进行兴趣激励，高年级利用“英语趣配音”软件，为原声电影《灰姑娘》 《帕丁顿熊》 《欢乐好声音》《狮子王》等片段配音，力求能说原汁原味的英语；美术课上，不拘泥于色彩、构图的简单描摹，而是就一个主题、一个情境，在背景音乐的带动下自由联想和创作；音乐课上，孩子们真实体验或击掌、或拍腿、或跺脚带来的或激昂、或雄浑、或低沉的音律音色变化；思品课上，孩子们进行情境创设表演，教师巧妙设计，寓道德认知和价值判断于情节冲突之中；心理课上，师生在观影《谁的青春不迷茫》的过程中共同探讨青春期话题等等，影视元素落地课堂，丰富了学生的生命体验，助力了教学有效性的提升。

——与“每月一事”主题融合

学校自2013年获批新教育实验校以来，围绕新教育“每月一事”推荐影片，深化学生对主题的感受。例如：三月“奉献”主题，推荐《有一天》《雷锋离开的日子》《青春雷锋》；四月“环保”主题，推荐《穿条纹睡衣的男孩》《BBC地球》《地球动脉》；五月“实践”主题，推荐《大卫科波菲尔》《青年鲁班》《铁人》；六月“自信”主题，推荐《欢乐糖果屋》《怪物史莱克》《ET外星人》；七月“爱党”主题，推荐《大转折》《南昌起义》《烈火中永生》。

重大节日或主题教育月期间，也及时向学生推送影片。如：六一儿童节，推荐《查理与巧克力工厂》《爱丽丝梦游仙境》；科普宣传月，推荐《地球上的星星》 《勇敢者的游戏》；十月国庆节，推荐《小兵张嘎》《集结号》《勇士》；法制安全月，推荐《黑白记忆》等等。

观影之后，利用周二第三节阅读课的时间，分年级、分主题开展系列化的读、看、演、评活动。如低年级开展“美图美展”影视写绘；中年级开展“美声美韵”影视配音大赛；高年级开展“美文美言”影评、影视论坛。从阅读电影原著，到观看电影、写绘电影、表演电影片段、表达观影感受等，把一个个充满哲思的生命故事进行多元演绎，把电影编织进孩子们多彩的校园生活中。

——与校本课程趣味融合

学校每年都开出40多门丰富的校本课程，这其中不乏影视题材的课程。

在老师的指导下，影像制作工作室的孩子们自主选题、写剧本、编排、选景、拍摄、选片、剪辑，他们创作的多部科学探究纪录片和科学微电影，如《危险的桔皮儿汁》 《小小卡纸力气大》 《静止的水》 《隐形的祝福》《调皮的火柴》《自制二氧化碳》等先后获得青少年科学影像节全国三等奖和内蒙古自治区二等奖。

“The sound of music”课程班用电影《音乐之声》命名，师生穿越经典，在平凡的生活里感受爱与欢乐，在音乐的流淌中让心灵起舞。一起唱欢快俏皮的Do re mi、唱搞笑幽默的Lonely goatherd、唱可爱温馨的Good night，goodbye，唱温暖人心的Edelweiss， 一起感受音乐没有国界，不分种族，就像泥泞中洁净的花朵，让人看到希望和春天。

三至五年级都组建了影视校本课程班，学生每周五下午走班上课，系列化观影，以多种形式表达和分享感受。

各校本课程班的教师引导学生用课程专业知识表现影视核心元素，增强学生对喜爱影片的理解和感悟。例如，软陶、版画、神奇手绘、3D打印、创意模型等课程班，学生用不同的材料对影视剧中的经典人物或道具进行设计和创作；戏剧社、课本剧等课程班，孩子们将影视作品搬上舞台；合唱团、管乐团的孩子们演唱、吹奏经典影视歌曲等。多元化的影视教育植入，为课程班发展注入了生机和活力，也升华了优秀影片对孩子们的道德滋养。

三、丰富浸润平台

学校在影视多元化的艺术表现形式中获得灵感，着力增强各种教育教学活动的细节设计，突出现场感和仪式感，提高表现力和感染力。努力回归儿童视角，提高孩子们在活动中的参与率和上镜率，用显性课程来教，用隐性课程来育——

◎校园电视台的主题命名和LOGO设计、电影节吉祥物和最喜欢的影视人物征集、优秀影视人物角色设计、竞猜、展示和评选，都是由孩子们做主角。透过孩子们喜欢的《疯狂动物城》里的朱迪警官、《超能陆战队》里的充气机器人大白、《熊出没》里的熊大熊二、《宝莲灯》里的英雄少年沉香，透过蜘蛛侠、美国队长、小猪佩奇、舒克、贝塔、阿凡提、花木兰……了解孩子们在看什么、想什么，把脉儿童的文化认知，触摸其丰富的内心世界，进而打开教师的教育视域，如水渗沙般地引导学生健康的价值取向，增强他们的文化自信。

◎学校“红领巾电视台”以项目招募的方式跨学科、跨年级组建起师生策划团队，少先队牵头，编辑、记者、播音、主持、录制、场务、剪辑等各岗位协同合作，节目质量不断优化。涵盖校园热点追踪、光影星播客、校园朗读者、红领巾的故事、达人秀等多个栏目在内的红领巾电视台成为唱响主旋律、传播好声音的校园自媒体，特别受到师生的青睐。

◎影视教育的品牌活动已经深入人心。

“佳片有约”——孩子们在《小战象》的影视评论、影视配音、影视音乐赏析中，明白了要懂得尊重、学会感恩。在 《美丽人生》 的观与评中看到了人性的光华，明白了爱可以跨越种族，跨越生死，给予人生及世界真正的美丽。

“影视沙龙”——孩子们围绕经典影片《摔跤吧 爸爸》进行影视回顾、影视精彩片段解析、影评、分享身边案例，在感受影片中父爱伟大的同时，重温父母的爱。

舞台剧创编——是师生传递影视文化的最有挑战也最受歡迎的表现形式，多部师生作品令人记忆犹新。八位英语教师将《三打白骨精》改编成英语版搬上舞台。她们出神入化的表演，幽默风趣，博得学生阵阵掌声；教师将纽约百老汇的经典剧Cat进行大胆取舍，由原来的120分钟改编成10分钟，由34个角色缩编为8个，忠于原著，既保留了特色故事情节，又便于理解；师生在电影 《美人鱼》中获得灵感，创编舞台剧《森林保卫战》，树苗齐心协力抵御风沙，呼吁保护大自然；在《大头儿子小头爸爸》的启示中，创编短剧《我和爸爸换角色》，促进换位理解，密切亲子关系。

学校创新安全教育形式，举办“童演童趣 活力‘剧现”安全知识相声小品大赛，引导学生用自己的眼睛发现安全隐患，用角色扮演敲响安全警钟。《向校园欺凌说“不”》 《报火警》《放学路上》 《平安是福》《居家防盗》等多部作品都充满童趣，生动鲜活，寓教于乐，发人深省。

此外，学校多年坚持举办的“我的假期”“我们的节日”等主题DV制作大赛、影视配音大赛、“影视润心灵 经典伴成长”捐书义卖亲子爱心公益活动等，都激活了学生对优秀影视作品的深刻感知，发展了学生的综合素养。

在寻找、探索影视教育校本化的道路上，我们曾经走过迷茫，经历坎坷，但是见证师生的生命成长，让我们深刻地理解：最便捷的寻找，莫过于自己亲手创造！既然“寻找”，就一定会“寻见”。我们希望当童心遇上影视，皆能寻见世界万般美好！