微课在高中地理教学中的应用

摘要：随着网络技术的不断发展，微课这一资源得到了广大教师的关注，微课这一形式能够极大地吸引学生的注意力，让整个课堂变得更加活泼、有趣。微课这一资源可以在极少的时间里向学生展示尽可能多的知识点，对于学习压力大的高中生来说，不仅可以让他们活跃起来，还能对知识的记忆更加深刻。对于偏向理解和思维的地理课程，如何利用微课这一形式是每个地理教师都应该思考的问题。

关键词：微课；高中地理；应用

一、 引言

随着高中教育设施的不断完善和教学资源的不断丰富，微课这一形式被更多的高中教师应用到教学过程中。微课具有简短、生动、灵活等多种优势，教师把微课引入教学，不仅可以让高中生得到新奇感，活跃课堂的氛围，还能激起学生对知识的兴趣和求知欲，让学生主动投入到课堂中来，加深对知识的思考和探究。

二、 微课在教学中具有的特点

当前，微课资源丰富，每个人都可以通过微课获取想要得到的知识，微课资源具有的独特优势也让教师把微课引入课堂。

1. 微课具有灵活性：在传统的教学模式中，教师大多是按照课本上的知识进行讲解，利用黑板向学生说明。这个过程会比较枯燥，学生容易走神，教学效率不高。但微课具有灵活、生动的特点，微课资源大多时间较短，教师可以随意安排微课在课堂上的顺序，可以在课程前期作为课程导入，吸引学生的注意力，让学生迅速进入学习状态；还可以把微课安排在课程结尾，一方面，可以帮助学生进行总结整理，另一方面，还能再一次加深学生对课程内容的记忆和理解。

2. 微课具有生动性：微课作为与多媒体技术紧密相连的资源，在展示的过程中会运用大量文字、图片、动画、视频等多种方式，多种不同的方式会帮助学生对地理知识的理解，动态的动画会比单纯的文字更加生动、明了。学生在看微课资源时，能感受到自然地理的趣味性，激发对地理学习的兴趣，微课能更加直观地让学生感受到世界地理，直接让学生感受到自然规律和变化。通过微课，不仅能使地理知识更加生动、立体，还能让学生感受到自然地理的魅力和世界、宇宙带给人的震撼。

3. 微课具有实践性：高中地理课程与我们的生活是紧密相关的，通过对自然地理、社会地理、人文地理等多种方面的学习，学生能够解释生活中出现的多种问题。学生在学习的过程中，教师可以鼓励学生多多注意生活中的现象和问题，自主思考问题。教师在授课的过程中，利用微课资源搜集有关的问题和数据，把地理知识和生活实践结合起来，让学生看到地理知识在生活中的多种应用。通过这种方式，学生既能感受到地理知识在生活中的广泛作用，还能激发对地理知识的学习和兴趣。

三、 微课在高中地理教学中的应用

基于微课在教学中具有的独特优势，高中地理教师把这一资源引入教学中，以期待获得预期的教学效果。

1. 利用微课导入课程：地理课程抽象、不易理解，因此在导入新课程的时候，教师必须要加强学生的注意力，让学生的思路跟上教师，尤其是讲解自然规律和宇宙天体运行的规律。教师可以在回顾完复习课程后，利用微课中的图片、视频和动画等多种方式马上吸引学生的注意力，教师可以只展示过程而不做讲解，让学生认真看过后，自主思考并复述过程，在观察过后让学生说出其中的差别和疑问，最后再由教师整理问题，并引出本节课所要学习的知识。通过微课让学生自主观察和思考问题，培养学生的自主学习能力，还能马上吸引学生的注意力，鼓励学生主动参与到课堂中来，成为课堂的主题，为下面的讲解打好基础，学生会为了解答疑惑而投入到课堂中。

例如在讲解赤道平面和黄赤交角时，因为这些概念是抽象的，学生也感受不到它的存在，书本上的图片比较单调，比较难理解。这时，教师就可以利用微课中的视频，让学生看到黄赤交角在地球公转和自传的过程中的变化和在不同时间段黄赤交角的作用，学生在关注这种动态视频时能更加注意到差别，更加直观地感受到黄赤交角的存在，这样，教师在之后的讲解时就能顺利地让学生理解黄赤交角的存在和为什么会存在这个交角了，学生在理解时就能想起当时看到的视频，极大地提高课堂的效率。

2. 利用微课总结课程：微课短小精悍，知识点全面，总结到位用来做课堂总结是最合适不过的了。课程之后的总结是非常重要的，盡管短短几分钟但是包涵了一整节课的重点，临近下课，学生的注意力都会有所分散，利用微课不仅可以集中学生的注意力，还能再次让学生加强对知识的回顾与记忆，对于高中地理这种抽象，知识点琐碎的科目，理解和记忆同样重要，在总结的过程中，学生能利用图片再次梳理知识。

例如在学习各种地形时，不同地形具有不同的特点，学生在学习的过程中不仅要能根据不同图片选出不同地形，还要理解不同地形的形成过程，这对学生来说是不小的挑战，因此，教师可以利用微课在课堂结束前，利用图片和动画，生动地向学生展示不同地形的形成过程和特点，加深学生的理解，再利用表格对比的方式让学生感受到不同地形之间的异同，方便学生的记忆。

3. 利用微课鼓励学生自主探究：高中地理课程不仅包括自然地理，还包括人文地理和社会地理，这些地理知识与日常生活的联系较大，教师可以利用微课搜集日常中常见的地理问题，让学生在课外自己思考，然后在课堂上进行讨论探究，这样，学生就能培养起问题意识和自主思考能力，在日常生活中利用所学知识解决问题。例如在讲到城市中的不同功能区时，教师可以提前向学生展示不同功能区的图片，引导学生去思考周围环境中有哪些熟悉的功能分区，再思考为什么这些功能区分布在哪里，这些功能区对人们的生活有什么作用。在学生说出自己的看法和观点后，教师再对这些答案进行总结完善，这种方式不仅可以加强学生自主探究能力，还能燃起对地理学习的兴趣，充分体会到地理与生活的紧密联系。

四、 结语

微课作为一种重要的辅助工具已经被很多教师引入高中地理课堂了，它的种种优势让教学内容更加充实、教学效率也得到提高，利用这种新型的方式，弥补了课堂本身的枯燥和单调，让学生体会到地理学习的魅力，教师也不断转变以往的授课方式，让学生通过多种方法学到知识，还能进一步把学生培养成一个全面发展的高中生。

参考文献：

[1]刘艳辉.如何实现高效的高中地理课堂教学[J].考试周刊，2016（7）.

[2]朱维菁.初一地理课堂教学中有效提高学生参与度的策略研究[J].新课程（下），2015（12）.

[3]陈华明.新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略[J].新课程（下），2015（12）.

作者简介：黄静，陕西省咸阳市，咸阳中学。