初中英语词汇教学策略初探

摘要：对于大部分初中生来说，初中英语词汇学习是枯燥乏味的，对英语词汇学习是缺乏兴趣的。这就导致了他们缺乏主动学习记忆英语词汇的动力，从而未能摸索出适合自己的词汇学习方法，词汇学习变得变越加困难，从而影响整个系统的英语学习。教师需要运用各种词汇教学策略，激发学生的学习主动性和积极性，帮助学生打好学习的基础。本文主要介绍了英语词汇教学的意义及策略。

关键词：引导；兴趣；记忆；规律

一、 引言

语言是由千千万万的词汇所构成，词汇是语言的基本单位，但是词汇学习枯燥乏味，不易激发学生的学习兴趣，所以词汇教学成为初中英语教学的难点。所以，本文将对初中英语词汇教学进行初探，探索如何实施有效的词汇教学，以提高学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生的英语综合水平。

二、 英语词汇教学的意义

“没有语法，难以表述；没有词汇，无法表述。”语言学家David Wilking这样总结词汇学习的重要性。用语法进行的表达很有限，但是有了词汇，你几乎可以表达任何事。词汇教学是进行其他一切英语教学活动的基础，对学习者英语水平的提高起着根本性的作用。丰富的英语词汇对于学习者英语综合水平的提高至关重要。英语词汇积累是衡量学习者英语综合水平的一项重要指标。因此，英语教师必须重视词汇教学，充分发挥学生学习词汇的主观能动性。

三、 英语词汇教学策略

1. 充分利用各种教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣。

著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”他強调了兴趣的导向作用。美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。”他阐述了兴趣的动力作用。苏联教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而逼迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”因此，在教学中我们必须重视学生学习兴趣的培养。科学技术的发展日新月异，多媒体已被广泛使用。同时，随着互联网的发展，人们获取信息更加方便快捷。教师应充分发挥这些优势，根据初中生的年龄特征，利用实物、图片、多媒体等直观教具，激发学生的求知欲以及学习兴趣。例如，在教授关于家庭成员的词汇时，教师向学生呈现他们所熟悉的影视明星或体育明星的图片，展开互动，从而引入新词汇，学生马上兴趣大增，积极参与师生互动，通过学习新词汇来加深对所喜爱明星的认识、从而很好地掌握了所学词汇，教师取得了良好的教学效果。另外，教师还可下载有趣的英文歌曲或视频，呈现教学词汇，并引导学生演绎，在运用中学习，以达到事半功倍的教学效果。

2. 帮助学生进行词汇归纳，提高学生记忆效果。

初中阶段学生要掌握的词汇是不少的，如果没有掌握一些记忆规律，那么，对于英语为非母语的学习者来说，掌握这么多词汇将是非常困难的一件事。因此，在课堂教学中，教师有必要帮助学生对英语词汇进行归纳，让学生掌握记忆规律，提高记忆效果。很多英语词汇是有一定的规律的，比如前缀、后缀，复合词，衍生词等。学生掌握这些记忆规律，对于他们自己的词汇量的积累和扩充，是非常有帮助的。同时，教会学生一些常用的拼写规则，对于提高学生记忆效果也是非常有帮助的。研究表明，英语每10个词中就有8个词是按照规则拼写的。只有3%的词无规律可循，需要靠死记硬背。这3%的词汇中包括许多英语中最常见的词汇，例如：one，two，you，were，would，said等，由于这些词使用的频率很高，并不会给学习者带来太大困难。

3. 遵循记忆的遗忘规律，帮助学生记忆单词。

有科学研究表明，人对信息的遗忘过程并不均衡，一开始的遗忘速度最快，之后逐渐减慢，最终达到一定的时间量，几乎永不忘记。因此，教师需要对学生进行周期性的考查，强调反复记忆的重要性。在平时的课堂教学中、教师应注意引导学生复习旧单词、巩固记忆。在平时的课堂小测中，教师应注意反复考查，强调词汇的重要性。在平时的英语教学中，教师应经常引导学生开口读单词，大声读单词，培养学生的语感，增强学生对所学词汇的熟悉感。英语作为一门语言类的学科，语感对于帮助学生记忆词汇起着非常重要的积极作用。常言道：“读书百遍，其义自见。”其中道理，可见一斑。

4. 引导学生摸索出适合自己的学习方法。

学生因其智力、成长环境、个人经历等等的差异而呈现出不同的特点。因此，每个学生的记忆方法和学习方法是不一样的。教师应根据每个学生的不同特点，帮助他们摸索出适合自己的学习方法。教师向学生展示多种词汇记忆方法，如音标记忆法，分类记忆法，同义同，反义同，思维导图等，引导学生在实践中尝试多种记忆方法，帮助学生对自己的记忆效果进行分析总结，使学生最终摸索出最适合自己的记忆方法。

四、 总结

在《剑桥英语教程》的介绍中，Swan和Walter写道：“词汇的习得是语言学习者最大和最重要的任务。”英语教学的重要性可见一斑。词汇量是衡量学习者英语综合水平的重要指标，是学习者学习英语的基础，教师必须要重视。在教学过程中运用合适的教学方法，丰富学生的词汇，为学生的英语学习打下坚牢的基础。

参考文献：

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[2]Scott Thornbury，How to Teach Vocabulary [M].POSTS&TELECOM; PRESS，2011：13.

[3]任（Ren）美琴.中学英语有效教学的一种实践模型[M].宁波出版社，2012：44.

[4]Scott Thornbury，How to Teach Vocabulary [M].POSTS&TELECOM; PRESS，2011： 204.

[5]Scott Thornbury，How to Teach Vocabulary [M].POSTS&TELECOM; PRESS，2011： 20.

作者简介：吴雅，广东省清远市，清远市田家炳实验学校。