浅谈英语交际法在中学教学的运用

摘要：英语交际法对于培养学生听、说、读、写、译综合能力方法有着重要作用。本文以该方法为研究对象，主要分析了该方法在中学教学过程中如何运用。

关键词：英语交际法；中学教学；运用

一、 英语交际法教学应处理好的关系

1. 听说和读写关系

九年义务教育《英语教学大纲》规定：“英语教学的目的是通过听说读写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步使用英语的能力。”听说读写即通常所说的四会，是中学英语教学的主要部分，它们紧密联系，不可分割。在教学中互相依存，互相促进，相辅相成，没有听，就没有说。离开了说，听就受到限制。听是说的基础，说是听的提高，听说要一起抓。写能加强读，读能促进写。书读得越多，写文章就越有词。读写要一起抓，使之相得益彰。真正做到听说领先，读写跟上。

2. 教师和学生的关系

从传统教学法到交际法的一个重要转变是师生的角色。课堂从以教师为中心转变为以学生为中心。应该建立开放和谐的师生关系。首先，教师应放下架子，信任学生，创立师生相互尊重，相互学习的和谐教学氛围。其次，教师要放手让学生自由的求实，求索，求真。让学生真正成为课堂上的主人，其实这道理就如同学游泳一样简单。如果只让学生在岸边观望，没有下水去真正体验，再好的教练也教不出会游泳的学生。学英语也是如此。教师在教学中只起主导作用，教师精讲，学生多练，给学生足够的时间开展语言实践。教师对于学生在学习外语时所犯的错误，不要急于纠正，而是鼓励他们的参与和冒险精神，大胆交际，在交际中学语言，在流畅中求精确。

二、 如何在课堂教学中运用交际法

1. 激发学生交际的欲望

要使交际得以实现，必须有一个交际的场景。因此课堂上要创设情景，使学生有身临其境之感，鼓励学生在说英语时带着表情，并伴以手势，动作等，就像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂练习。心理学家认为学生感兴趣的东西最容易记住。要使学生的学习产生效果，必须使学习内容和学习活动与实际需要和他们的生活经验相联系。因此在课堂教学中应最大限度地利用实物，图片，模型等直观，生动的教具来教学。比如利用教室的桌椅，门窗，电灯等，用苹果，梨，面包等实物教单词或者对话。比如我在教Project English中“delicious”一词时，手里拿着一块月饼，穿梭于学生中并且介绍说：“This is a mooncake. Its round.” 我故意用手朝月饼扇几下问几位闻得到月饼香味的学生：“It is nice？”他们笑着说：“Yes，it is.”我将月饼分给学生尝尝，从中品味delicious的含义。能在“吃”中上课，学生都感到很新鲜。

2. 课前五分钟的duty report.

按座位号每天安排一位值日生报告当天的出勤情况并展开话题。话题涉及天气，家庭，节假日，个人兴趣爱好等等，同时在讲完之后根据所介绍的内容设计问题向同学提问。通过这一环节既训练了语言表达能力，也训练了听的能力。融知识性和生活实用性为一体，学生兴趣浓，开口讲英语的积极性高。

3. 采用灵活多样的问答方式，让学生开口讲英语。

（1）操练方式多样化。在学生行与行之间，排与排之间，组与组之间，男女生之间，同桌之间广泛进行操练。操练过程中教师要不停地变换组织操练的形式，使学生带着兴趣和热情去进行重复操练。在操练中努力做到兼顾集体与个人。

（2）培养学生的语言能力。当学生置身于英语环境中时，最先受到的是视和听，然后通过视听使自己用英语进行思维，最后再用英语表达自己的思想或观点，一旦有了说的能力，读和写就不会显得那么困难了。因此听说能力其实是为读写能力打下更坚实的基础，它对读写能力的培养有潜移默化的作用。

4. 角色扮演

课堂上，教师可扮演导演的角色让学生当演员。让他们用英语表演课文内容的情景或课文改编的小品等。例如，在教Project English（仁爱版）Unit 2时，我让一学生当Granny，另一学生当Kangkang，现场表演老奶奶深受大气污染伤害的场面。这样把对话内容用真实的情景表现出来。让其他学生也分小组表演，这样课堂气氛活跃轻松。在表演交际过程中他们也熟练地掌握How long have you been like this？这个句型。再也不用死背现在完成进行时。达到在语言环境中，在交际中灵活掌握语法内容，同时在一定程度上消除了紧张情绪，学习兴趣和信心能得到相应的提高。

三、 交际法对英语教师的要求

交际法教学旨在培养学生用英语交际的能力，对比以前的传统的教学方法，交际法对英语教师提出了更新的，更高的要求。英語教师要具备哪些条件才能更好地运用交际法教学，才能更好地适应时代的要求？

（1）英语教师要有一口流利地道的英语。能在课堂上用英语组织教学，培养学生用英语思维的能力，为学生营造良好的语言环境。

（2）英语教师应该是个博学者。英语教师不能以昨天的知识，面对今天的学生，培养明天的人才。要想跟上社会前进的步伐，必须不断更新思想，加强学习，博览群书，采众家之长，武装自己。

（3）英语教师还要能画画。能够用简单几笔，一会儿工夫能画出一幅能表达一个明显概念的画。用简笔画来帮助教学，创设情景，提高学生学习兴趣。

（4）英语教师还必须是个演员或导演。交际法侧重于act out 这环节。act out已成为英语教学中不可缺的一部分。教师可以是导演或剧中的一角色，学生们扮成课文中不同的角色，充分利用他们的想象力，模仿课文的语音语调，有说有笑，学生们惟妙惟肖的表演常常使课堂气氛达到高潮。这时，就是再胆怯，内向的学生也蠢蠢欲动了。而年纪再大的教师，在学生的眼里，也是年轻，活泼的。

四、 小结

英语教学的目的是让学生熟练掌握每课所学语言功能的重点句型和短语，从而培养学生运用外语的交际能力。而光有真实，地道的语言材料还不能完全保证学生掌握使用英语的能力。只有做到英语教学过程交际化，创造和谐引人入胜的英语氛围，充分调动学生的注意力，让学生用所学语言知识表达自己的思想情感，并能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈。此时教师应站在更高的层次，深入挖掘教材内涵，或发表自己独到的见解，让学生参与讨论，或提出新颖别致的问题，让学生思考并运用所学知识来表达自己的思想，发表自己的见解，最终达到知识向能力转化的目的，让学生能够学以致用，活学活用，以达到正确和使用所学语言的目的，实现交际法的最终目的。

作者简介：李细英，福建省漳平市，漳平市第三中学。