小学语文阅读教学探索的路向及启示

摘要：长期以来，人们都非常注重小学语文教学，因为小学语文教学不仅是小学教学中其他学科的教学前提和基础，还是我国整体语文教育的前提和基础，各阶段的语文教學都离不开小学语文的支持，所以小学语文对于小学生以后的语文学习是非常重要的，而小学语文阅读教学作为小学语文教学重要组成部分，对小学语文教学发展也起到了重大作用和影响，所以也应该引起重视。

关键词：小学语文；阅读教学；路向及启示

小学语文阅读与小学写作教学、小学语文基础教学等一起过程了完整的小学语文教学体系，小学语文、小学语文写作及小学语文基础教学均对整体的小学语文教学起着重大作用，所以加强小学语文阅读教学也是促进小学语文教学发展的重要途径。随着新课改的不断深入，小学语文阅读教学在小学语文教学中的地位越来越高，所起到了教学质量提高作用及教学发展促进作用也越来越高，所以进一步分析小学语文阅读教学探索的路向及启示，是必要和重要。

一、 小学语文阅读教学探索的路向

（一） 评论感悟教学

以往的小学语文阅读教学过程中，通常情况下都是老师直接安排学生进行阅读，然后要求学生阅读后说出自己的感悟，最后由老师对学生的感悟进行评论，得出阅读结果的过程，所以评论感悟教学成了小学语阅读教学探索的路向之一。另一方面，评论感悟教学在小学语文阅读中的实施，多数情况下都是老师引导学生按部就班的阅读，然后让学生在阅读过程中理解所学的知识及阅读内容，然后根据自己的理解来与老师进行交流，以加深自己对阅读内容的了解。交流过程中学生还可以大胆提出自己的问题，让老师帮助自己解决难以理解的问题，从而提高自己的语文阅读能力，同时还能够帮助老师提高语文阅读教学有效性。

例如，在对《赠汪伦》进行教学时，老师可以先让学生在正式上课前，对该篇文章进行预习，并在预习中感悟这篇文章的中心思想及感情，使学生自己去找到与这个诗有联系的相关知识内容。待学生基本了解“赠汪伦”大体内容以后，老师可以通过网络等渠道找到相关阅读材料，然后引导学生对这些材料进行阅读，以加深学生对“赠汪伦”的理解及记忆。

（二） 策略引导型路向

新课改背景下小学语文阅读教学方法及模式已经实现了多样化，足以满足各种学生阅读学习的需要，“策略引导”就是其中一种阅读方法，是指老师通过多种方法找到与课堂阅读教材内容相关的阅读材料，然后通过课堂导入、情境创建等方式，有计划的引导学生在课堂阅读后对阅读材料进行阅读的过程，这不仅丰富了阅读教学内容，还扩展了学生的阅读知识视野，最终提高学生的阅读理解能力。另外，策略引导型路向下，老师可以根据阅读材料内容对需要进行阅读的知识内容进行分析和梳理，然后找到与学生学习兴趣及偏好相符合的知识切入点，最后引导学生积极参与到阅读教学中，从而提高阅读教学质量及效率。

（三） 汇报表演型路向

汇报表演型路向实质上是指学生阅读过程中，可以通过表演、自我汇报等形式来表达出阅读主要内容，这种路向通常情况下应用于小学语文散文阅读、诗歌阅读、神话故事阅读中，能够在营造良好阅读学习氛围的同时，吸引学生注意力，激发了学生对语文阅读的兴趣及积极主动性。在“汇报表演型路向”下老师可以对教材内容进行改编，使古板的语文阅读材料转变成学生感兴趣的音乐剧、诗歌朗诵等阅读材料，然后引导学生通过表演的形式来理解阅读材料中的内容，从而加深学生对阅读内容的理解及记忆。

例如，在对《开天辟地》进行教学时，老师可以在相关的资源库，收集与“开天辟地”相关的教学资源及材料，并根据这些材料将“开天辟地”编排成话剧，并对话剧中的各个角色进行明确，然后让学生进行角色扮演，使学生在话剧演绎的过程中加深自己对“开天辟地”的理解及记忆。

二、 小学语文阅读教学探索的启示

上文提到的三种小学语文阅读教学路向，对学生的阅读理解能力、综合能力培养均起到了积极作用和重大意义，但老师认识到这些路向的重要性，并通过以下渠道来提高小学语文阅读教学有效性。

（一） 重视教学经验和方法的结合

第一，通过上面的路向分析，老师要积极转变自己的教学观念及方法，不要只停留在自己的教学经验上，而时候要积极去学习先进的教学方法，并将这些方法与自己的教学经验结合在一起，以提高小学语文阅读课堂教学有效性；第二，老师要与时俱进，不断去探索新的教学方法及模式，并将这些新的教学方法及模式应用到实际阅读教学中，应用时要注意将新教学方法与教学经验结合，以保证新教学方法及模式的有效应用。

（二） 重视新型教学设备的使用

第一，老师要不断学习现代化技术，如计算机信息技术和多媒体技术等，以使自己跟上时代的步伐，最终提高自己的小学语文阅读教学质量及效率；第二，实际小学语文阅读教学中，老师要将音箱、电脑、投影仪教学设备应用到阅读教学中，如利用投影仪将收集而来的相关视频及动画等播放给学生，使学生能够形象的、具体的更直接的了解到所阅读的内容，从而提高学生对阅读内容的理解及记忆。

例如，编排话剧时可以利用多媒体舞台来创建课堂情境，使学生在该情境中很好地进行话剧演绎，最终加深学生对阅读内容的理解。

（三） 重视学生之间的差异

学生本身便是存在一定差异的，差异的存在直接导致了学生思考问题的方式和学习的能力存在一定的不同，老师必须正视这种差异，认真的观察学生。特别是小学生，在接受阅读知识的时候，差异比较明显。

三、 结语

总而言之，小学语文阅读对于小语文教学来说有着重大意义和作用，即强化小学语文阅读教学能够提高小学语文教学质量，能够使学生语文学习能力、阅读能力及综合能力得到提高，反之则会降低小学语文教学质量及效率，进而影响学生语文阅读能力及综合能力提高，所以必须加强小学语文阅读教学。而在加强小学语文阅读教学之前，还需要对小学语文阅读教学探索的路向及启示进行了解，所以上文分别详细分析了小学语文阅读教学探索的路向及启示。

参考文献：

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作者简介：张淑玉，河北省秦皇岛市，青龙满族自治县大巫岚总校大狮子沟小学。