巧妙组织活跃小学语文课堂教学氛围

摘要：好的小学语文课堂教学应该是学生积极主动、课堂轻松活跃的。想方设法活跃课堂学习气氛，使小学生把注意力集中到课堂学习中。进行巧妙组织，活跃小学语文课堂学习气氛。营造轻松愉快学习氛围。引导学生进行合作探究。组织学习展示学习成果。

关键词：小学语文；课堂教学；活跃气氛；巧妙组织；轻松愉快

好的小学语文课堂教学应该是什么样子的？是学生积极主动、课堂轻松活跃的？还是学生正襟危坐、课堂严肃寂静的？在新课程改革理念逐渐深入人心的今天，相信绝大多数的老师会认为前者才是一堂好的小学语文课堂教学应该有的样子。为什么说好的小学语文课堂教学应该是学生积极主动、课堂轻松活跃的？道理其实很简单，因为只有这样的课堂上，学生的主观能动性才能更好地体现，课堂学习的主体角色才能表现好，课堂学习的效率也才会更高。

因此，在新课程改革理念下的小学语文课堂上，小学语文老师除了要精心设计课堂教学方案，以利于小学生更多更好地履行课堂学习的主体作用之外，还在一个很重要的任务就是要想方设法活跃课堂学习气氛，尽可能地使小学生能够把注意力集中到课堂学习中来，主动高效地完成课堂学习的任务。

课堂学习气氛活跃有赖于小学语文老师的巧妙组织。因为只有在小学语文老师的组织引导之下，学生在课堂上才能够做到既生动活泼又有序有节，课堂学习过程才能沿着正确的轨迹进行。那么，如何才能更好地进行巧妙组织，活跃小学语文课堂学习气氛呢？

一、 营造轻松愉快学习氛围

新课程改革倡导的是自主、合作、探究式的教学方式。学生在自主、合作、探究的学习过程中要想获得较高的学习效益，首先要做到的是同学之间的平等、亲近、互助。只有这样的话，学生才能在学习中相互帮助，相互包容，共同朝着一个学习目标奋进，也因此才能在學习中发挥团体协作的精神，完成预定的学习目标。因此，在课前，小学语文老师要善于营造轻松愉快学习氛围，使得学生能够先在情感上接受同伴，进而在学习中发挥团结互助的精神，互相督促、共同努力。通常情况下，语文教师要善于运用教学语言的艺术，抑或是通过一些教学手段来使得轻松愉快的学习氛围得以迅速地营造起来。

以教学人教版四年级下册《桂林山水》一课为例。在课堂教学的起始阶段，为了营造班级轻松愉快的学习氛围，语文老师就可以在课前对学生说：“同学们，你们听说过‘桂林山水甲天水的俗语吗？这句俗语说的是桂林的山水天下第一的意思。由此可见桂林山水有多美！今天，老师就要在课堂上带你们游玩一下这天下第一的美景。现在，请同学们睁大双眼，仔细观看桂林山水的风景纪录片，去体验一下这举世无双的美景吧！”等学生观看完视频之后，语文老师再引导学生回忆一下看到了桂林山水的哪些有突出特点的景观。然后我们再向学生集中展示一下桂林山水的诸如山、水、石等突出特点的图片。这样的话，课堂轻松愉快的学习氛围很快就被营造出来了，学生的学习热情也被很好地调动起来。

二、 引导学生进行合作探究

对于绝大多数的小学生来说，要求他们老老实实地坐在课桌椅上安静地听讲40分钟是很难的。反过来，如果我们语文老师在学生独立自主学习的基础上组织他们进行合作探究的话，学生在团体合作的氛围中学习，那么一堂课的时间感觉很快就过去了。这样，学生也就不会容易走神了，学习效率也会有很大程度的提高。所以，在小学语文课堂上，语文老师要强调学生的“动静分明”，就是要求他们在“静”的时候要学生独立专心地自主学习（当然这个时间段不能安排太长）；而“动”就是要求学生在进行合作探究的时候要动手、动口、动脑，积极地投身到合作探究中去，通过自己与他人的合作，去发现，去探究，去总结‘去反思，最终获得自己个性化的学习成果。

在教学人教版五年级下册《将相和》一课为例。在教学过程中，语文老师可以引导学生通过自主学习弄清楚“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”这三个小故事的情节和人物，并且学会初步分析人物的思想性格。在合作探究环节，语文老师就可以组织学生进一步讨论这三个小故事之间的内在联系。放手让他们去思考讨论一下为什么作者要在文章中安排这三个小故事，从反面想一下如果少讲一下小故事可以吗？这样的话，学生就会对这样的问题感兴趣，进而认真而努力地去探究，甚至是去辩论，最终获得对这个问题的正确理解。

三、 组织学习展示学习成果

要想活跃自主、合作、探究式的课堂气氛，最好的方法莫过于组织学生进行学习成果的展示活动。这是因为小学生总是乐意展现自己在学习的成就，也是都喜欢获得别人的肯定的。所以说，在组织学生进行合作探究之前，语文老师就要首先让学生明确合作探究之后是要组织他们进行学习成果展示的。这样的话，学生在学习的过程中就会更加的认真努力，学习的效果也就会更好。而在学生学习成果展示之后，通过其他同学或者是老师的点评建议，也会反过来促使他们反思自己的学习行为，进一步修正自己的思想认识，对于提升他们的学习成果的帮助是巨大的。

以教学人教版五年级下册《景阳冈》为例。为了进一步促使学生理解体会武松的武艺高强和胆识过人。我特意组织学生进行了武松打虎的课本剧表演。原来我以为小学生们可能会胆怯害羞，在舞台上不敢大胆自在地表现自己，会把武松打虎的经典情节给演砸了。可是结果我却发现原来学生对于这样的学习方式是非常感兴趣的。也正是因为如此，他们才迸发出极大的热情，也很认真地做了准备。结果把演出工作完成得非常好，大大出乎了老师的意料。

参考文献：

[1]张玲.谈小学语文营造课堂氛围方法[J].语文学刊，2014.

[2]丁金芳.创建活跃的小学语文课堂气氛[J].课程教育研究，2015.

[3]陈利霞.如何有效带动小学语文课堂气氛[J].吉林教育，2015.

作者简介：张海延，福建省漳州市，诏安县官陂镇中心小学。