单元整合背景下小学语文群文阅读探究

摘要：在现代社会中，人们在忙碌的生活中已经很难静下心来进行阅读，社会没有塑造一个比较好的阅读氛围，导致小学生不爱阅读而喜爱手机游戏。对于小学语文教学来说，培养学生的阅读习惯是一项比较重要的教学任务，也是教学中的困难点。通过借助教材中的单元整合，采取群文阅读的模式，对于培养小学生语文综合能力具有重要的意义。

关键词：群文阅读；意义；语文

群文阅读具有一系列的优点，近年来在部分语文教学实践中取得了比较好的效果。群文阅读模式加强了语文课堂与课下的联系，拉长了语文课堂的空间，能够促使学生利用课外时间来进行阅读，对于充实学生的生活，丰富学生的人生经历都有重要的帮助。教师要加强课堂上的引导作用，加强对群文阅读中内容的选择，从文章的背景、表达方式、词汇应用等角度来进行考虑，加强文章之间的内在联系，从而不断地丰富群文阅读的题材内容，更好地满足群文阅读教学的选择。

一、 群文阅读的在语文教学中的意义和价值分析

1. 有利于提高学生对语文阅读的兴趣

文学作品具有比较强烈的趣味性，在某些方面甚至不亚于网络游戏等。但是对于当代小学生来说，手机游戏变得更加地普遍，学生接触游戏的机会和时间都大大地增加，导致学生在家中容易沉溺在游戏中。通过在课堂上组织群文阅读，能够给予学生比较高的自由度，使学生发现教材中所没有的信息，能够使学生获得更加立体的感受。群文阅读打开了学生的语文视野，使学生发现到一个未曾到过的世界，这样对于一些原本对于语文没有兴趣的学生，在初步接触到群文阅读教学模式中，能够逐步地发现阅读所能够给人带来的快乐，例如了解到主人公人生的某段经历，就可能够引发学生的好奇心，最终发现到阅读所特有的魅力，逐步地爱上阅读。

2. 有利于增加学生的阅读量

在信息时代，学生的注意力常常会被动画片和游戏所占据，在阅读上花费的时间比较少，毕竟阅读所带来的乐趣远远没有游戏的诱惑力大。通过在语文课堂教学的过程中采取群文阅读的模式，能夠给予学生相对比较独立的阅读时间。群文阅读教学具有比较强的目的性，能够使学生阅读到比较多的具有内在联系的文章，从而能够使学生从多个角度来理解相关的内容。对于语文教材来说，其本身的阅读量并不是很大，常常需要进行精读，为了拓宽学生的视野和知识面，通过采取群文阅读的方式，教师可以鼓励学生阅读相关的文章，对于提高学生的阅读量具有重要的帮助。同时是阅读的过程中，学生的涉猎范围更加地广泛，能够帮助学生接触到各个方向的知识点，对于丰富学生的语文知识储备具有重要的帮助。

二、 单元整合背景下的群文阅读安排研究

1. 以点带面促进阅读教学

对于语文教学来说，其单元本身具有一个比较大的主题，例如古诗文常常会放到一个单元中，单元的主题性比较突出。对于教师来说要充分地利用单元设计的特点，通过以点带面来促进语文阅读教学。对于小学生来说，字词仍然是阅读中的拦路虎，也是阅读中的关键点，教师要带领学生熟悉相关的基础知识，获得对于单元整体的认识，最终了解到单元的主题和课文内容所要表达的含义。例如在神话故事单元中，可以借助我国古代的神话故事《嫦娥奔月》《大禹治水》等内容来引出相关的内容。教师可以以单元中的一篇教材文章来作为引子，告诉学生本章需要学习的内容，本章内容的重点。这样能够帮助学生从整体的角度来理解单元和文章的含义。通过这种方式能够突出阅读教学的重点，使学生熟悉本单元所要讲述的内容和一般的表达方式以及学习的思路和方法等。通过用一篇文章来带动其他文章，能够使学生在一个主题下阅读到不同的文章。

2. 读写相结合的教学模式

对于小学生来说，写作也是语文教学中的重点，阅读与写作是相互促进、共同提高学生语文能力的重要方式。因此在群文阅读的过程中，可以通过合理将阅读与写作相结合，从而提高学生的表达能力。对于群文阅读来说，文章的题材类似，文章的共同点也比较多，便于学生进行归纳总结，例如教师可以用提问的方式帮助学生进行总结，提出在表达颜色方面常用的词汇是什么，描写风景常用的方式是什么，通过这种方式能够突出阅读教学的重点。在阅读的过程中，教师可以引导学生发现不同文章的表达方式的异同，并且学习作者的表达技巧，提高这种方式来积累学生的语文知识，了解和熟悉相关的写作技法等。教师要在群文阅读的过程中，帮助学生比较不同文章的特点，帮助学生发现文章在表达方面的规律，从而鼓励学生应用到自己的写作过程中。在群文阅读之后，可以让学生围绕其中的一篇文章写下自己的读后感，通过这种方式，对于提高学生的写作水平具有重要的帮助。

三、 结束语

对于小学生来说，他们没有良好的阅读习惯，再加上词汇量比较少，在阅读的过程中存在比较多的困难，导致学生产生畏难情绪，对于语文阅读比较排斥。在单元整合的情况下，引入群文阅读的模式，不仅能够扩大学生的阅读面，而且还能够加深学生对单元主题的理解，对于培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和写作能力具有重要的促进作用。

参考文献：

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[2]杨红.小学语文群文阅读的价值及其策略分析[J].学周刊，2017（10）：151-152.

[3]张姝虹.浅论小学语文群文阅读教学策略[J].学周刊，2017（15）：140-141.

作者简介：王华，宁夏回族自治区石嘴山市，石嘴山市第五小学。