如何在初中语文课堂上有效提问

摘要：课堂上的提问是所有学科教师都需要使用的主要教学方式，有效的提问不仅可以提升教师的课堂教学质量，还能为学生的学习提供明确方向，增加学生在课堂的有效思考时间。因此，提升课堂上的提问效率是当前初中语文教师实现的教学目标。本文针对如何提升初中语文课堂上的提问效率进行分析研究。

关键词：提问效率；初中语文；教学质量

在教学改革之后，我国教育部门对各个学科的课堂教学质量都提出了更高的要求，传统的完全由教师主导的课堂教学模式已经不能满足新的教学要求。课堂上的有效提问给了师生交流互动的机会，让学生能够积极地配合教师教学，是教师培养学生探究能力和自主学习能力的主要途径。在传统初中语文教学中，教师也会使用教学问题引导学生，但是教师在设计教学问题的时候并没有认真思考什么是有效的提问，很多时候都会出现提问时机不合理、提问目标不明确、问题设计不科学等等问题。为了提升课堂教学质量，语文教师必须保证课堂提问的效率。

一、 传统初中语文课堂提问中存在的不足

1. 设计的问题对学生没有吸引力

在传统的初中语文课堂教学中，语文教师对学生的真实需求考虑的比较少，课程的设计没有做到以学生为中心。所以，教师在设计教学问题的时候并没有考虑到学生是否会对自己提出的问题感兴趣，自己是否能激发学生的好奇心。教师在语文课堂上最常用的问题就是：这篇文章的中心思想是什么？文章中的人物性格是什么？全文是什么结构？等等比较刻板的教学问题。教师在每堂课上使用的问题都差不多，对学生而言这种问题完全没有新意，根本就无法吸引学生的注意力，所以教师的课堂提问效率难以提升。

2. 教学问题的难度掌握不好

在传统的初中语文课堂上，教师所设计的教学问题要么就是非常简单，学生不用怎么思考就知道答案。要么就是比較难，学生回答不到问题的关键点，导致课堂时间在学生思考过程中大量浪费。这两种比较极端的教学问题都无法对学生思考起到有效的引导作用。教学问题的难度掌握是教师根据教学节奏和学生的课堂学习情况来把控的，教师可以根据课堂上的实际教学情况对教学问题的难度进行适当变动。

二、 提升初中语文课堂教学提问效率的策略

1. 注意设置有悬念的教学问题

给学生设置有悬念的教学问题是为了吸引学生的好奇心，让学生对教师提出的问题有兴趣去探究。设置对学生而言有悬念的教学问题要了解学生的个性特征，知道从学生的个性特征入手找到学生会产生兴趣的问题切入点。问题设置的有悬念是保证问题有效性的基础，但在设置有悬念的问题时，教师还要考虑问题与教学内容的切合度，教师要用教学问题来引导学生进入教学主题，用教学问题来连接课程的完整性。比如，当教师在给学生上朱自清的《春》这篇阅读课时，可以用这样几个教学问题来引导学生的思维发展：第一、同学们对春天都有什么印象？哪个同学愿意站起来给大家描绘一下自己脑海中春天应该有什么样的景色？第二、同学们知道朱自清脑海中的春天与大家脑海中的春天有什么不一样的吗？下面就让老师带同学们在这篇文章中寻找作者笔下的春天和我们家乡的春天有什么相同和不同之处吧。上面的两个教学问题一方面是想要突出这节课的主要教学内容，另一方面是为了让学生对文章产生阅读兴趣。

2. 把控好问题设置的难度

难度适中的教学问题可以让学生紧跟教师的教学节奏，更好地参与到课堂教学当中，所以如何把控好教学问题的难度是教师使用问题教学需要认真思考的重点。教师想要向学生提出难度适中的教学问题一方面要考虑问题的循序渐进，在课程开始的时候用简单但比较有趣的问题吸引学生集中注意力，问题的设置不要太过集中，否则学生会反应不过来，不知道自己应该思考教师提出的哪个问题。随着课程的逐步推进，教师可以适当加大问题的难度，给学生一点思考的时间，但感觉学生回答问题感到吃力的时候教师就要放慢教学节奏，降低一点问题的难度，这样才能保证学生的思路一直在问题的引导下走。比如，当教师在给学生上《皇帝的新装》这一课时，一开始的问题要简单而有吸引力：同学们知道文章中皇帝得到了一个什么颜色的新衣服吗？带着这样的教学问题，教师先让学生自己读一遍文章。之后，教师可以提出更难一些的问题来帮学生分析文章：同学们知道文章中的皇帝为什么能看到自己的新衣服吗？其他人为什么能看到皇帝的新衣服呢？最后的那个孩子为什么没有看到皇帝的新衣服？这几个问题是帮学生分析文中人物性格的。

3. 把握好提问的时机

一节课堂上问题设置得太少会让师生之间互动的机会少，把语文课堂变成教师的独角戏，而问题设置的太多又会影响教师的教学效率，把大量的教学时间浪费到一些无关紧要的问题上。所以，教师提问时机非常重要，在恰当的时机提出恰当的问题才能保证问题的有效性。在语文教学中，教师提问频率比较高的时间点应该是在教师讲到重要知识点的时候。比如，当教师在给学生分析一篇文章的时候，可以在文章所运用到的修辞手法、文章的结构等需要学生重点掌握的知识点处设置教学问题。

三、 总结

综上所述，在初中语文教学中，高效的教学问题能帮教师提升教学质量，给学生营造更有探究性的课堂学习氛围，所以，初中语文教师需要充分重视自己提出的问题是否有效，能否引导学生理解教学内容，针对学生的真实需求合理安排教学问题。

参考文献：

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作者简介：陈振民，陕西省商洛市，陕西省商洛市商州区黑龙口中。