浅谈如何提高智障儿童的学习动机和兴趣

摘要：智障儿童由于智力发育迟缓，每个孩子都有各自的生理缺陷，学习和接受能力相比正常人较为吃力。因此在智障儿童的教育中，应该首先培养智障儿童的学习动机，只有这样才能引发孩子们学习活动的原动力，使孩子们可以有强烈的学习兴趣，才能使孩子们获得更多的知识和技能，进一步去学习如何适应社会。

关键词：学习动机；情境；游戏教学

智障儿童是一个特殊的群体，他们不可能像正常的孩子一样去接受教育和引导，所以作为特殊教育工作者教育孩子们要通过各种学习来弥补自己的生理缺陷，提高孩子们自身的文化素养，培养孩子们的自信心，进一步实现孩子们的人生价值。那么如何引导和满足智障儿童的特殊需要，激发孩子们的学习动机，培养孩子们自主学习的能力是特殊教育的大前提。

一、 进行综合评估，拟定奖惩方案

在我们学校，有很多孩子没有主动学习的动机，都是“当一天和尚撞一天钟”似的“过日子”，所以，想方设法激发智障儿童的学习兴趣就成为我们教师的一个重要任务。兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子们就乐于学习、认真学习，从而提高学习效果。而激发孩子们兴趣最好的办法就是实施表扬。世界上没有两片相同的树叶，同样也没有智力发展水平和性格特点完全相同的智障儿童，因此，我们要对每一位智障儿童都做到深入了解，了解孩子们的自身缺陷，了解孩子们的自身性格，然后进行综合评估，进一步制定合适的奖惩方案。智障儿童虽然在智力、能力上表现较差，但也具备正常人的情感，孩子们同正常儿童一样，喜欢表扬，喜欢鼓励，而厌恶嘲弄和批评，对于孩子们的劳动，家长要给予恰如其分地评价，肯定其劳动的价值，突出的要给予奖励。正确引导，以奖励为主是培养儿童好的学习动机的主要手段。

二、 创设特定情境，树立孩子自信

智障兒童最缺乏的就是自信心，最难以树立的也是自信心，只有自信心增强了，孩子们才会进一步进行学习和生活。这就需要我们教师能够拥有足够的耐心，持之以恒地采用一些适合孩子们的教育方式，要扮演好“父母”和“亲人”的角色，用爱心温暖孩子们，用耐心引导孩子们，用信心鼓励孩子们。经常与孩子们交流，了解孩子们的心理活动，感受孩子们内心的情感，多渠道了解孩子们并分析确定孩子们自身的状况及努力后所能取得的进步，让孩子们清楚自我潜力，根据各类型孩子们的实际情况定不同类型的标准，肯定孩子们在反复练习中取得进步，及时表扬孩子们的学习过程，进而强化孩子们的成功感，增强他们的自信心。例如可以创设出一些成功的情境，从而改变智障儿童在学习中所存在的无助感，体验到成功的快乐，认识到自身的价值。

三、 借助游戏教学，体验学习快乐

寓学于玩，寓教于乐。智障儿童同样具有同龄人所具备的表现欲、爱玩的心理等等，我们要根据孩子们的这些心理设计各种合适的游戏来激发他们的学习动力。游戏具有简单和趣味的特点，我们可以根据需要设计数字化游戏、竞技游戏、闯关游戏等等，使其在游戏中获得乐趣，增加自信，获得成就感，激发学习动力。通过这样在游戏中快乐的学习，可以使智障儿童逐渐认识自己、了解同学和学校，甚至是社会，获得生活的自信。同时，智障儿童可以在快乐的学习中，增强竞争的意识、同学之间的合作，增进同学之间的友谊，逐步形成一种主动学习、愉悦学习的良好氛围。

四、 注重个体差异，建立个案教育

不同的智障儿童有不同的心理发展水平，作为特殊教育工作者，要注重培养他们良好的个性心理品质，尤应注意根据智障儿童的个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。了解每个儿童在语言表达、交往、活动兴趣、目的性、持续性等各能力方面的不同差异，了解掌握不同儿童的个人发展水平，在观察了解的基础上，采取有效的活动及方法，因材施教，制定每个儿童的教育方式，激发智障儿童的自主性、积极性，使其个性得到良好发展。如教师通过观察针对做事不专一、活动持续性不强的智障儿童，采取创设情境游戏来引起他们的学习兴趣，激发他们活动的主动性和积极性，从而提高智障儿童的专注力，进一步提高他们融于社会的适应能力。

总之，智障儿童的教育，作为特殊教育工作者来说，要在教学中不断探索，不断总结，用自己的真情实感来关爱学生、引导学生，培养和激发他们的学习动机，使得孩子们能够积极地学习知识、学习技能，让他们尽早成为我们社会大家庭的一员。

参考文献：

[1]孟万全，刘玉娟.再论如何激发特殊儿童学习动机[J].特殊儿童学与教的心理学研究，中国特殊教育.

[2]林永馨.特殊教育概论[C].华夏出版社.

作者简介：李俊萍，甘肃省武威市，民勤县特殊教育学校。