合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

吴琼

摘要：合作学习是小学阶段语文阅读教学的重要教学方式，在实际的教学中教师需要结合实际的教学需要和学生的实际有效开展合作学习的引导，通过合作学习的有效开展切实提升学生语文学习的积极性，进而提升学生的合作学习的能力和整体的语文素养。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学

前言：合作学习就是在语文阅读教学中引导学生通过合作的方式积极开展学习，让学生在学习的过程中不仅能够学到语文知识，更重要的是能够激发学生语文学习的积极性，进而提升小学语文阅读教学整体的水平，促进学生全面发展。

一、师生共读，提升效率

小学阶段的学生具有很强的向师性，教师在小学阶段的学生和知识之间起着重要的桥梁和纽带的作用，师生之间的合作学习在教学中最为主要的就是要开展阅读的学习。具体而言，师生之间最为主要的合作方式就是在课堂中依据教材开展，但是如果在实际的教学中，教师只是将自己教学的内容局限于教材是不能够满足学生实际发展的需要的，这就需要教师进行适当的拓展，立足文本但又不拘泥于文本，有效开展合作，满足学生的好奇心，同时能够通过合作学习的方式，提升语文阅读教学的效率。

如，在教学《大禹治水》这篇课文的时候，由于这一阶段的学生知识水平有限，对“大禹”这一人物不太了解，更不了解这一人物身处的历史阶段，不能够对古代不发达的社会有深入的了解，进而也就不能够深入理解这篇文章。因此，在教学这篇文章的时候，教师就需要借助于多媒体的方式引导学生理解“大禹”所处的时代特征，引导学生认识到落后的条件下，大禹治水的精神，同时也更加能够理解大禹这一形象。再如，在教学诗歌《悯农》的时候，很多的学生没有种地的体会，不了解农民种地的辛苦，进而也就不能够真正理解这首诗歌的意思。因此，教师在教学这首诗的时候首先就要和学生一起来走进农民，了解农事活动，深刻地了解农民春种秋收的辛苦，进而也就能够更加深入的理解这首诗描写的场景，培养学生勤俭节约的良好的习惯。总之，在实际的教学中教师需要和学生一起合作开展学习，在教学中要注意教学的方式和方法，不能够知识一味的说教，而是要和学生积极开展互动，在互动中共同学习，进而提升语文教学质量。

二、生生合作，激发兴趣

合作学习的有一种较为有效的课堂表现形式，就是在实际的阅读教学中鼓励引导学生之间积极开展合作，通过这种合作的方式激发学生学习的兴趣。合作学习最重要的途径就是引导学生开展小组合作学习。这就需要教师对小组进行合理划分，通过合理分组的方式有效开展合作学习。

首先，教师要在分组之前认真了解和研究学生，在了解学生的基础上才能够进行科学的分组，通过对学生的了解能够清晰地知道学生们的优势和不足，进而积极开展合作学习；其次，在运用这一教学方法开展教学的时候，教师要确保讨论的问题是有价值的，即教师在教学中不能够为了只是开展小组合作而开展，而是要能够确保小组合作切实能够提升学生学习的效率。如，在教学《小动物过冬》这篇文章的时候，教师就可以引导学生通过小组合作的方式朗读课文，让不同的学生分别扮演青蛙、小燕子和小蜜蜂，通过分角色朗读课文合作的方式，让学生体会到不同的小动物的过冬的方式，进而加深学生对文本的理解，同时在合作朗读的过程中，学生们能够体会到学习的乐趣。再如，在教学《三个小伙伴》这篇文章的时候，教师在教学中就可以让学生们各自扮演不同的角色来想问题的解决方法，通过这样的合作学习，学生们会学到解决类似的问题的方法。同时，在教学中教师还可以引导学生合作批改作文，即开展作文互评，改变单一教师批改作文的方式，让学生在学习的过程中通过作文批改促进学生写作能力的提升，同时能够提升学生写作的能力，为学生全面发展奠定坚实基础。如，在学生写了一篇文章后，教师指导学生在小组之间展开互相的批改与评价，教师在教学中要指导学生批改的框架，即主要从哪几个方面着手，逐渐提升学生的作文评改能力，进而提升教学效率。

三、家校合作，开阔视野

小学阶段的学生还缺乏很强的自律性，这就要求在实际的教学中教师要结合学生实际的发展需要，通过家校合作的方式促进学生语文阅读能力的提升。小学阶段的学生阅读能力较低，主要表现为小学阶段学生认识的汉字有限，学生阅读的范围受到了一定的限制，另一个表现就是小学阶段学生还没有养成良好的阅读習惯，这就使得学生在学习的过程中会缺乏一定的主动性，学生的阅读范围很可能局限于教师布置的教材作业，这就使得学生的视野受到限制，不能够开阔自己的视野，看到更大的世界。因此，教师需要在实际的教学中认识到这一点并采用家校合作的方式，改进教学方法，通过和家长有效配合，提升阅读教学的整体水平。

如，教师可以利用现代化的交流方式，构建家校互动阅读群，在群里可以推荐不同年级应该阅读的书目，并且制定21天阅读计划，即在21天引导学生阅读一本书，并且阅读的过程是需要家长陪同的，通过这样的方式能够监督学生很好进行阅读，而且还能够帮助学生养成每天阅读好习惯。同时，班级内还要积极开展“读书交流会”，通过这样的方式让学生们相互交流学习，通过这样的方式激发学生学习的积极性，引导学生掌握学习的方法，开阔视野，逐渐培养学生良好的阅读习惯，进而促进学生阅读能力的全面提升，为学生阅读能力的提升奠定坚实的基础。

结语：总之，在实际的小学语文阅读教学中教师要重视合作学习的开展，通过合作学习激发学生学习的积极性，引导学生在阅读中掌握有效阅读方法的运用，提升学生语文学习的效率，进而提升整体的教学效率。

参考文献：

[1]张静.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].考试周刊，2018（18）：59.

[2]马建秋.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].考试周刊，2018（15）：62.

[3]王垚.浅谈合作学习策略在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2018（05）：133-134.

[4]韩美丽.合作学习在小学语文阅读教学中的实践[J].考试周刊，2018（03）：46.

（作者单位：安徽省定远县桑涧小学233241）