新课改理念下小学语文教学实践探讨

董玉萍

摘 要：随着教育改革的不断深入，新课改下的语文教学相比传统模式更开始注重学生情感的培养和学习能力的提升，也就是把学生当作课堂教学的主体，积极发挥学生的主观能动性，使学生爱学、想学，进而提高小学语文教学的效率。新课改下的小学语文注重将教材知识与能力相结合，注重素质教育，着重培养小学生各方面的技能，既教授了学生知识，又提高了学生的素质，为学生的全面发展奠定了稳固的基础。

关键词：教改；语文；探讨

语文是小学教育最基础的学科之一，是一门与语言艺术相关的课程，学生不仅要有听说读写的能力，并且要懂表达、会表达，能够很好地与他人沟通交流。小学语文课本中还有很多优美的诗词曲赋，阅读并且理解它们，不仅可以丰富自己的精神世界，更能提升自己的文化素养。

一、故事教学，提高学生的兴趣

小学生入学前，很多的父母给孩子们讲过许多有趣味性的故事，所以在上课前，老师不妨先给孩子们讲一些故事，引起学生的兴趣，将学生的注意力转移到课堂上来。对于一些诗歌的讲解，老师可以在上课前先给学生讲述一下这首诗歌作者所处的时代，以及发生在作者身上的故事。比如，我们在讲述《岁寒三友》的时候，教师可以先给学生讲一讲《墨竹图》的作者郑板桥开仓放粮的故事，这样既引起了学生的兴趣，又丰富了人物形象，對于学生理解诗歌、记忆诗歌都起到了巨大的作用。又比如，在教授五年级《我们去旅行》时，老师可以先讲老师自己的经历，接着可以让学生讲讲他们自己的经历，这两相对照，既激发了学生的兴趣，又增加了学生对老师的认同感。

二、采用多媒体教学

随着时代的进步，信息技术在教学领域中的应用越来越广。相比原来的一笔一教材的传统教育方式，多媒体的应用显然要比其先进很多。多媒体技术是集声音、图像、文字于一体的教学方式，它更加全面、立体和生动，更加符合小学生形象思维的特点。在新教改的理念下，要发挥学生在课堂上的主动性，建立以学生为主的课堂教育，就必须利用多媒体的形象优势，设置教学情境，让学生可以参与、融入进去。多媒体教育不是简单地将书中的教材放在显示屏上，而是有更加广泛的应用。比如说我们在讲述四年级《雪》的时候，老师可以给学生播放雪的各种形态，雪的“前世今生”，以及大雪给人带来的危害等等。可以让孩子们自己提出关于雪的问题，而老师运用多媒体帮孩子们找到答案。

三、结合生活实际，灵活教学

语文知识的运用在生活中随处可见，我们常见的广告语、店铺名字、身上穿的衣服等这些都包含着语文知识。我们可以利用这些东西引起孩子们的兴趣，激发他们对语文学习的动力，使他们学会在实际生活中应用这些知识，解决生活中所遇到的困难。

教师可以在生活中随便选取一个常见的生活用品，让学生说出它的名字、特性以及使用方法等，甚至可以启发孩子们给这个东西写一个广告语。知识来源于生活，应用于生活。教师如果能够抓住这一点，在教学中联系生活，生活中教学，理论联系实际，那么必然能够提高语文教学的质量。

四、用幽默的语言吸引学生

语文是语言学科，表达是语文学科中重要的组成部分。同学与同学交流，老师和同学交流，这都体现着表达的重要性。在教学过程中，老师如果刻板无趣、寡然无味，那么学生的积极性也不会高，而如果老师神采飞扬、旁征博引，那么学生的注意力很快就会被吸引，并且跟着老师的情绪“起伏不定”，迅速融入到老师所讲的课程中去。学生注意力集中，思维敏捷，那么教师上课的效果会越来越好，教学质量自然也就很快上去了。所以，在教育教学中，老师不仅要有巨大的词汇储备量，更应该学会用诙谐幽默的语言去引导学生、教育学生。另外幽默诙谐的话语更能促进师生之间的情感，拉近师生之间的距离。

五、引导学生多阅读，感受语言魅力

阅读是小学基础课程之一，它对于培养学生的语言感知力、运用能力有着重大的意义。所以，在小学语文教学中，教师应该鼓励学生博览群书，多阅读、多交流。这不仅包括课本上的文章，还包括其他的各类文字读物。“书读百遍，其义自见”说的就是大量的阅读，它不仅能增加学生的语感，提高学生的兴趣，还能激发学生的求知欲，使学生对语文产生更加浓厚的兴趣。另外，多读一些有意义的书籍，有利于学生增长见识，开阔眼界。

六、分层教育，因材施教

在实际教学中，学生个体之间的差异是一个不容回避的问题。有的学生思维敏捷，善于表达，而有的学生则内秀于心，羞于交流。对于这样的情况，教师应该抛弃原来那种 “统一要求，统一方式”的教学方法，转而实施分层式教育。所谓分层教学，就是指不同学生采取不同的教育方式，比如那些学习能力强的学生，老师简单指导后就可以叫他们自行拓展；而对于那些学习能力不是很强的学生，老师应全面讲解，启发他们进行课外延伸；而那些能力差的学生，老师应该悉心教导、细心讲解、认真引导，直到学生学会为止。

总之，随着新课程改革的实施，作为基础教育的小学语文，无论是教学方式还是教学要求都发生了巨大的变化。而随着改革的不断深入，小学语文教育的教学方法会越来越多，越来越丰富，教师也会在不断改革与创新中开辟出独属于自己的教学方式。

参考文献：

[1]许红建.动态课堂：让小学语文教学彰显魅力[J].教育，2016（34）.

[2]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）.

编辑 赵飞飞