初中体育后进生的成因与教学策略分析

纪秉华

摘要：后进生优化教育是相关教育部门一直关注的问题，这有利于提升教学效率，提升全民综合素养，本文主要以初中体育教育为例，对初中体育后进生的成因以及教学策略进行了简单的探究。

关键词：体育后进生；成因；教学策略

引言：后进生是教育中的最重要组成部分，尤其是体育后进生是班级中的消极因素，进行优化教育质量的优劣，直接影响学生的总体发展，也会影响班级整体建设以及学校整体教学质量的提升。注重体育后进生优化工作，有利于后进生自身，更有利于教育群体，对全面提升教学效率有着不可忽略的作用。

一、初中体育后进生成因

1.人格因素

兴趣，学习原动力，学习习惯等一系列的人格因素，缺乏学习的积极性，就会降低对学习的兴趣，课堂注意力不集中，从而导致学习效率以及学习习惯直线下降。

2.素质因素

个人身体素质以及心理素质存在个体化差异，这也是支撑人们行为习惯以及学习能力的重要因素。

3.环境因素

造成体育后进生学习效率低下和环境也有着较大的关系，影响最主要的就是家庭因素、学校因素以及社会因素。

4.身体因素

学生的视力、听力、疾病等一系列的身体因素，体质天生较为薄弱，营养不良，肥胖症，先天性疾病等因素的影响，这些都会造成某项体育技能没有办法达标。

二、初中后进生的心理特征

1.缺乏体育学习动力

后进生对体育学习以及锻炼的目的不明确，理解盲目化，对体育的兴趣也只停留在结果的需求基础上，因为目前体育在初中时期是不列入升学考试总成绩的。

2.缺乏良好的情感体验

因为体型较为肥胖、力量较为薄弱等原因，从而导致他们体育学习效率较为薄弱，体会不到体育锻炼以及学习带来的成就感，从而调动不起来学生的积极性，体育成绩提升的较为缓慢。

3.意志品質较为薄弱

目前在初中，大部分学生都是独生子女，孩子在家里都受到父母的过分溺爱，进而造成学生意志力较为薄弱，害怕受苦受累，从而导致体育学习能力下降。

4.性格内向，缺乏自信心

体育后进生大部分性格较为内向，缺乏自信心，遇到一些问题容易后退。

5.心理矛盾，情绪不稳定

体育后进生存在自卑、逆反、娇弱等性格特点，自制能力较为薄弱。

三、优化体育后进生的教学策略

1.尊重信任，正确引导

初中学生正处于青春叛逆期，合理有效的对后进生进行思想引导，能够有效的提升体育学习锻炼的积极性。对于拥有自卑心理学生，教师要创设时间与之沟通，激励表扬学生，从认可学生开始，激发学生学习兴趣，引导学生克服体育学习中遇到的问题。例如在“中学生广播操”中，一些后进生理解能力较差，如果统一教学，后进生就会很容易出现烦躁心理，这个时候，教师除了要给予言语的尊重以外，必须找合适的时间，对体育后进生进行针对性的辅导，鼓励他们：你们已经表现的很优秀的，只是有着动作还有待完善，没关系，我们慢慢来练习，我耐心教你们。当后进生听到类似于这样的话语后，学生的信心就会立刻被树立起来，从而积极的投入于学习中来。

2.激发个性，合作学习

在教学中，如果要做到真正意义上尊重认可体育后进生，就必须培养和激发学生的主观能动性。让学生认识自身存在的价值，通过正确的引导能够充分激发学生自身潜力，促进学生的个性化发展。正确解决竞争和合作的关系。所以体育教师抽鼓励体育后进生正确的进行合作，竞争，采取开放式教学，让学生可以在体育学习中自由发挥。例如在学习“投掷”中，教师可以组织学生进行投掷游戏，让学生以小组学习模式进行，把学生分为A、B、C、D四个小组，让学生进行小组竞赛，表现优秀的小组有奖励，设计奖励的目的是为了激发学生的前进动力，促进学生个性发展。

3.对症下药，认真引导

学生在练习体育动作时，总会出现一些差错，教师在授课过程中必须根据学生的个体表现，帮助学生解析存在的问题，以及成因，正确的引导学生，帮助是提升体育学习能力。以“立定跳远”为例，在练习的时候，一部分后进生对“上下肢动作协调配合，摆动时一伸二屈降重心，上体稍前倾。”的动作以及这句话的意思了解不透彻，这个时候，教师不能随意的批判学生，降低学生的学习信心，应该耐心的观察学生在练习中出现的问题，并利用多媒体的功能为学生播放其慢动作，循序渐进的为学生讲解动作的要点。争取让所有的学生都能够得到自身能力的提升。

4.降低标准，同等评优

在学习某一个体育动作或者课堂体育基础知识时，必须适当的为学生降低体育难度，降低体育要求，让体育后进生也能够在体育课程中跟上进度。例如，在学习体育基础知识时，教师可以为体育后进生树立标杆，将学习进步较快，成绩提升较快的后进生作为其他后进生学习的标杆，并正确引导这一部分后进生帮助其他后进生，让其共同进步。

结束语：总而言之，体育后进生的成因离不开学校、社会、家庭、学生本身等因素，优化体育后进生的根据途径就是改进教学策略，创新教学。

参考文献：

[1]刘丽敏.针对于初中体育后进生的转化教学策略分析[J].学周刊，2014（05）.

[2]张艳艳.初中体育后进生形成因素以及改进策略[J].贵州教育，2011（02）：42-43.

（作者单位：广东省惠州市第二中学516002）