浅谈小学校园足球核心素养评价体系的探究与构建

丁银

摘 要：小学校园足球是一项能够使学生在实践过程中促进其全面发展的体育项目。它不仅仅具有其独特的学科核心素养，还兼具跨学科的核心素养。随着社会经济的不断发展以及教育的不断改革深化，培养新时代学生的核心素养日益受到教育界的关注与重视。对学生核心素养的培育能够有效推动课程形成良好的标准，从而促进学生身心健康且全面地发展。从小学校园足球独特的学科健康核心素养出发，构建科学的小学校园足球核心素养评价体系，从而让小学生在校园足球学习与实践过程中得到全面发展。

关键词：小学校园足球；核心素养；评价体系

一、核心素养内涵

新课改倡导要促进学生全面发展，这就是小学校園足球核心素养的中心任务。核心素养分为文化基础、自主发展和社会参与等三方面，其中还划分为人文底蕴、健康生活、实践创新等六大素养。每一个素养都不是独立存在的，它们之间互相关联、互相促进并互相补充，所有的素养综合在一起形成核心素养，不断影响着学生的身心健康发展。根据这一核心素养，对不同年龄段的学生实行有针对性的小学校园足球核心素养评价体系，对具有不同年龄特点的学生提出不同的要求。小学校园足球不仅能够增强学生体质，还能够使学生在团队合作与竞技过程中培养其道德品质，提升其学习水平。使学生能够更好地适应社会需求。

二、校园足球运动对培养学生核心素养的促进作用

校园足球是一项集体开放式的体育运动项目。在竞技过程中学生之间既要互相配合又要考虑过程中的任何影响因素，贯穿在校园足球运动中的教育意义对学生的生活与发展都有更加真实的作用。校园足球相较于其他学科具有其独特的教育优势。首先，足球技术具有独特性，其既包含二维空间技术，又包含三维技术动作。要想踢好足球，不仅仅要求学生通过锻炼身体来进行控球权和进球欲望的大运动量争夺，还需要学生的思维、反应、配合及技术的分析定位，这是一项既锻炼身体又锻炼思维的运动。其次，校园足球运动需要一个开阔的自然环境，在一片绿茵场地上，使学生从相对密闭的空间中释放出来，接触阳光、接触大自然，在大自然中尽情挥洒运动的汗水，使学生在回归自然中培养良好的心理品质以及团结、勇敢进取的拼搏精神。此外，小学校园足球运动能够让学生在足球文化的熏陶下，通过足球赛事为学生树立规则意识、合作与交流、团队意识、尊重对手等运动精神。让学生在人与人的合作与竞争中，不断学习不断成长。通过校园足球文化来感召人、影响人，实现理想的教育效果。

三、小学校园足球核心素养评价体系的构建

构建小学校园足球核心素养评价体系就要把握好核心素养与课程之间关系，其二者相辅相成密切相关。在进行教学的过程中要重视对学生核心素养的培养，通常课程对核心素养的展示分为两种：一种是一门学科课程包含了所有核心素养的培养；另一种是一门学科课程更加侧重于部分核心素养的培养。所以根据不同学科课程的不同特点，培养学生的核心素养也要有所针对性，突出学科优势。小学校园足球同样具有其独特优势，因此要构建小学足球核心素养评价体系就要充分考虑其学科优势以及处于不同年龄段学生身心发展的特点，以校园足球文化为背景，有层次有梯度地构建适合小学校园足球核心素养评价体系。以《中国学生发展核心素养》为构建依据、积极借鉴国内外优秀的关于核心素养评价的研究，将小学校园足球核心素养评价体系划分为：校园足球文化、足球知识与技能、体能、运动参与、社会策略（即合作与交流）、自我认知六大类。其中包含了对学生核心素养的一个综合评价，体现了评价的促进性与全面性，重过程而并非结果，符合新课改的要求，结合校园足球特点充分挖掘了蕴含于足球运动中对学生全面发展的促进功能；同时，针对不同学龄阶段的小学生所采取的评价等级是有所区分的，根据小学生身心发展阶段的顺序性与阶段性，将小学校园足球核心素养评价体系划分为三个评价等级，分别为包含一年级和二年级的一级水平；包含三年级与四年级的二级水平；包含五年级和六年级的三级水平。通过科学的分级评价，能够更加合理地对处于不同发展阶段的小学生校园足球的核心素养进行有效评价，从而促进学生健康全面的发展。

四、小学校园足球核心素养评价体系实施方法

小学校园足球与平常意义上的足球运动具有一定的差异，小学校园足球是以提高足球运动普及水平、储备足球运动员等为目的，将对学生进行的核心素养融合于足球运动中，从而促进学生全面发展，具有教育意义。实施小学校园足球核心素养评价体系首先随机抽取区域范围内的学生为研究对象，共划分为实验组和对照组两组。选择小学校园足球队的学生为实验组，不参与足球运动的学生为参照组。依照小学校园足球核心素养评价体系对实验组进行足球运动训练，在教学过程中注重培养学生的校园足球核心素养，通过其间的追踪调查以及发放调查问卷的形式进行研究，经分析对比可发现，校园足球运动能够有效促进学生核心素养的培养，同时核心素养也能够促进学生对足球知识技能的掌握。

综上所述，小学校园足球核心素养评价体系能够有效提升校园足球运动的教育性。在校园足球文化的熏陶下，通过不同阶段逐层递进的方式对学生进行校园足球核心素养的培养，能够有效促进学生健康全面地发展，从而实现小学校园足球核心素养评价体系的价值。

参考文献：

侯学华.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊，2013（6）：107-110.

编辑 马晓荣