浅谈低年级的写字教学

王光芒

摘要：小学语文是重要的基础教育学科，而写字又是小学语文教学中的基础。为了有效地教学生写字，教师自己要树立榜样，练就一手好字；激发学生的写字兴趣；培养学生正确的写字姿势，养成每日一练的习惯；同时要重视对学生进行写字技能、方法的指导。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低年段学生，这是一项不容忽视的基础工程。

关键词：示范；兴趣；技能；习惯

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0020

小学阶段特别是在低年级段，生字教学尤为重要。低年级每篇课文后面都有“我会认”和“我会写”的生字，“我会认”的生字主要要求学生会读，“我会写”的生字不但要求会读，还要求会写。教师要重视并上好每一课的“我会写”的生字，那么在平时的教学中，教师怎样才能有效地指导学生写好字呢？结合平时的教学实践，做法如下：

一、树立榜样，做好示范

要想指导学生写好生字，作为教师的我们必须把字写好。教师自己要树立榜样，写得一手好字。每天的板书必须工整，规范，做好示范。不只是指导学生学写生字时，一笔一画把字写工整、美观，在批改《课堂练习》等作业时也必须把字写规范，因为小学生的模仿能力最强，如果批改作业时，评语随便书写，那他们也会向你学习，就会误认为写字是写字课上的事，作业本上的写字可以马虎一点，这样是教不好学生写字的。笔者特别重视把每天布置的家庭作业，工整、规范地写在黑板上，要求每个学生都要认认真真抄写下来，并把作业拍下来发到班级微信群，主要目的是让家长督促孩子认真完成各项作业，同时也让家长看到教师的字书写严谨、规范，他们也会自觉地要求自己的孩子像教师一样，把字写工整，美观。笔者认为：榜样的力量是无穷的。实践证明，长期坚持这样做，有助于提高学生的书写能力更有利于学生学习成绩的提高。

二、激发兴趣，树立信心

根据小学生的年龄特点，笔者是采用以下几种方法激发学生的写字兴趣：

1. 生动有趣的故事激励法

我国古今书法家留下了大量生动有趣的故事、轶闻，教师可根据学生的心理特点讲一些生动有趣的故事激发学生学习写字的兴趣，让他们从内心当中产生对写规范漂亮字的求知欲。根据学生崇拜名人的心理，笔者给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如颜真卿，他小时候家境贫寒，拿拖把沾水在墙上写字；王羲之每天临池学书；岳飞沙上练字等，学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们勤学的品质所打动，由此激发学生热爱书法的情感，形成积极的参与意识。

2. 形式多样的竞赛激励法

定期举行作业展览，展评书写工整的各项作业。笔者在自己所带班教室的后面放了几张课桌，每个星期五都将举行一次作业展览，将写得好的日记、写话，三线田字本抄写的生字等各项作业分类摆在课桌上，组织学生参观，教会他们怎样欣赏，并请同学们做好点评。在展评学生的作业时，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。抓好表率，树立写字标兵，结合板报，展出学生的优秀作品，表彰写字能手，形成“你追我赶”的积极氛围。

每月举行一次班级书法比赛，将写得好的书法作品在班级微信群发表。比赛前，明确要求：态度认真，书写美观的作品都将在微信群发表，并且能领到精美红花或一张笑脸。所以学生的积极性高涨，书写特别认真，跃跃欲试。为了让家长见证感受自己孩子的点滴进步，笔者尽量将每位学生的书法作品都拍下来发到班级微信群，常年在外打工家长，通过微信群看到自己孩子的书法作品时与孩子们同高兴共自豪。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

三、养成习惯，终身受益

1. 写字姿势的培养

写字姿势要正确，这是写好字的前提。它不仅关系到写出字的质量，还关系到学生的身心健康。因此，学生刚入学一年级时，笔者特别注重培养学生良好的写字姿势。通过写字儿歌要求学生写字时要做到：摆好姿势坐端正，肩平背直头要正，左（手）按本，右（手）执笔，一尺一拳又一寸（眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸）。教学时，用书上的插图指导学生观察，领会正确的写字姿势是怎样的，最后教师示范，让学生模仿练习。学生仿学时，教师逐个检查，了解学生情况。对做得好的学生进行表扬鼓励，对不够好的或有困难的给予纠正，耐心辅导。每次学生写字前，笔者都要严格要求他们做好写字准备，检查合格后才开始书写。

一年级的小朋友虽然接受过学前教育，但多数孩子进入一年级时，非但没有学到正确的坐姿和握笔姿势，反而形成了一些错误的书写习惯。如有的孩子用大拇指、食指和中指三个手指握笔，还有的孩子用食指紧绕住笔身等等。面对这种情况，笔者进行了长期训练、反复纠正。学生的写字训练并非一朝一夕之事，不会一蹴而就，长期的训练指导才是根本。

2. 每日一练的习惯

练字成功的秘诀在于“恒”。有志者，事竟成。教学中要做到课内外相结合。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能只靠几节写字课。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。例如，笔者经常和家长交流学生良好写字习惯培养的重要性，建议家长为孩子准备楷书字帖，并课外督促学生临帖。每天布置练字10分钟，要求家长积极配合，督促学生每日一练，并逐步达到“习惯成自然”的境界。

四、技能指导，学会书写

新课标对低段学生寫字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。为此，把汉字书写要领编成口诀，读起来朗朗上口以加深学生的理解和记忆。学生记住了口诀，也就掌握了书写的要领，易记易学。

1. 基本笔画的指导

小学生练习书法极易产生渴望急于求成，一口吃个“胖子”的想法，很难从基础练起。笔者引导孩子利用每日一练时间，从最基本的笔画“一”“丨”“丿”“丶”等练起，首先逐一指导学生观察每一笔画如何起笔、运笔、收笔、落笔时的方位等，在学生开始学写字时，我们要边耐心讲解边示范。如在基本笔画中，“撇”和“捺”是初学写字时比较难掌握的两种笔画，他们会把这两种笔画写得像棍子一样，没有笔锋。解决这一难点，可以让孩子描红找感觉，还可以手把手地带学生写几个，这样，孩子更容易掌握‘撇和‘捺的写法。然后让他们自己动手书写体会，在巡视过程中反复强调：一定要做到顿笔运笔，横平竖直，撇捺舒展，有轻有重，有粗有细，不要像火柴棒。

2. 笔画顺序的指导

在一年级的写字教学中，笔顺规则的指导非常重要。学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好。在写字教学中，要教给学生各种笔顺规则。如先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里头后封口等等。这些笔顺规则说起来琅琅上口，学生乐学又好记。在学生新学了一种笔顺规则写字时，教师要到学生中去巡视，俯下身子去指导，提醒和鼓励学生要按照这种笔顺规则写字。

3. 偏旁部首的指导

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁，做左偏旁和右耳偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。只有掌握了一个偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

4. 间架结构的指导

汉字的结构变化多样。由于低段语文课本“我会写”的生字，都写在田字格里，因此，笔者要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字，就要互相谦让，对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中，笔者都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花大量时间，反复地训练，如在写合体字中，书写先写的部分时，应想到后写的部分，根据后写部分的大小比例，留出适当的位置，做到“写左边想右边，写上边想下边，写外面想里面。”让学生明白心中要有整个字，字中笔画才会均匀、合理。

综上所述，低年级写字是一项重要的语文基本功训练，需要我们教师以身作则，树立榜样，加强技能指导，抓好写字教学不能光靠几节写字课，还需要课外养成每天一练的写字习惯，最终让每一位学生写好字，做好人，養成良好的写字习惯，真正掌握正确书写汉字的能力。

（作者单位：安徽省望江县实验学校 246200）