家委会，让班级工作“活”起来

■文/江苏省宝应县黄塍镇中心幼儿园 王素晴

班级是幼儿园的基本单元，班级家委会成员在日常工作中与教师、家长联系更为直接和密切，因此其地位和作用不容小觑。两年前，小班孩子刚刚入园，我们班成立了“家长委员会”。“会长”是幼儿园家委会的成员，其他四名家委会成员则通过民主推荐与自荐产生。历经两年时间的运行，班级家委会在促进家园共育、课程建设、协调班级与家庭、教师与家长关系等方面发挥了重要的作用。

家委会介入——午餐管理更科学

“孩子吃的食物太精细了，牛奶、米粉粥、肉末、水果榨汁……久而久之，孩子的咀嚼能力弱化了。因不会咀嚼，所以吃蔬菜才会呕吐！”他们也找到了第二个问题的症结所在。

接着，他们在班级群里号召全班家长积极行动起来，以“控制零食，让孩子喜爱午餐”为题，进行了为期一周的全员大讨论。家长们还将自己的心得发在群里与大家共享，如牛牛妈说：“以前孩子爱吃零食，究其原因是我做的饭很单一，没有考虑到孩子的饮食喜好和年龄特点。现在我将米饭改成蛋炒饭或烧麦、粽子、寿司，孩子一下子就被其外观吸引了，食欲也变好了。”他们还通过会长向全园家长发出倡议：“请不要再让孩子吃过于精细的食物了，学会咀嚼，才能摄入更全面的营养。”

家委会通过讨论、分析问题，找到切实可行的改进方法，纠正了孩子不良的饮食习惯，促进了孩子健康发展。

早晨入园时,牛牛左手握着一瓶饮料，右手捏着半袋薯片。“快点吃，吃完了跟小朋友做游戏。”妈妈将牛牛推进活动室，还不停地催促孩子。“在家里没有吃早餐吗？”我一边将接送卡送到牛牛妈手里，一边问。“不吃鸡蛋和米粥，偏要吃薯片、喝饮料……”午餐时，牛牛指着碗里的蔬菜说：“老师，它叫什么？我的牙齿咬不动它！”接着就将蔬菜和大半碗米饭倒进了放残渣的盘子里。我看看周围的小朋友，有的一吃蔬菜就呕心，有的索然无味地吃上几口就放下了勺子……

午餐是幼儿园一日生活中的重要环节，科学用餐也是促进孩子健康成长的有力保障。但是，孩子用餐时表现出的行为不尽如人意。我们班级的三位教师先进行了反思，并通过“餐前报菜名”引导孩子认识各种菜肴；通过“我是小帮厨”活动，了解各种菜肴的做法，感受体验厨房工作人员的辛苦等，激发孩子爱惜和尊重厨师的劳动成果。

此外，我们还将需要解决的问题进行了梳理和归纳，并和家委会成员们围绕“孩子为什么喜欢吃零食？”“孩子吃蔬菜为什么会呕吐？”两个关键性问题进行讨论。

家委会成员们认为零食外包装色彩鲜艳，能吸引孩子的目光。零食便于携带和取放，又添加了各种香料，味道香甜，能刺激孩子的食欲。再加上孩子年龄小，不懂得控制自己，家长如果禁不住孩子的软磨硬泡，就会一而再、再而三地购买，使孩子更加不节制地吃零食。“零食吃多了，正餐当然吃不下去了。”他们意识到：如果长此以往，会影响孩子的身体健康。

家委会参与——课程建设更完善

端午节到了，慧慧带了一个粽子到班级。“这个粽子是红枣糯米馅儿的。”她向小伙伴介绍。“粽子外面绿色的东西是什么呀？”有孩子问。“是粽叶呗！”慧慧说。“粽叶是哪里来的？”“它应该是芦苇的叶子吧！”“是工厂里生产出来的吗？”看到好多小朋友围上来，慧慧有点招架不住了，“让王老师和我们一起出去找粽叶吧？”她把目光投向了我……

“课程在儿童的生活里，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中……” 教师要抓住契机并通过开展相关活动，让孩子获得认知经验的发展，同时也要重视家长在课程建设中的作用。

我园地处城乡接合部，因周边沟渠水塘较多，所以芦苇资源特别丰富。班级家委会成员通过走访和筛查，确定了一处安全且便于孩子活动的芦苇荡。他们还号召其他家长参与进来，就活动的形式与内容展开了热烈讨论。

带孩子实地参观。家委会中的两位成员邀请了另外几位家长，和教师一起带领孩子们去事先观察好的芦苇荡进行实地参观活动。他们时而提醒孩子注意安全，时而引导孩子通过观察芦苇的叶、茎、根来了解其外形特征。他们教孩子做的芦苇手工作品不仅简单易学，还富有趣味。

收集材料，丰富活动内容。游戏材料是支持孩子们学习的物质载体，开展课程离不开游戏材料。得知孩子们对芦苇制品十分感兴趣，家委会几位成员找出了家里的芦苇帘、芦苇席子。数量不够，又和邻居家借了一些。看到孩子们开心地用芦苇帘开展颠球游戏，他们露出了欣慰的笑容。

参与活动的组织实施。家委会的成员为课程的实施提供了大量的信息与材料，同时我们还鼓励其直接参加活动的设计与执教。慧慧妈是小学老师，她发现孩子们对芦苇管非常感兴趣，于是精心设计了科学活动“芦苇管的秘密”。她通过 “三根芦管有什么不一样”“如果用它们装沙子会发生什么现象”“如果装水又会出现什么情况”等问题设置，引导孩子们通过观察、比较、探究、验证、归纳等方法进行学习和探索，活动受到教师、家长的一致好评。

家委会直接参与课程建设，不仅能使孩子亲临活动现场成为现实，对丰富课程的内容、完善课程设计与实施也有很大的促进作用。

家委会干预——生日派对有新意

青青过生日，妈妈给她买了一个三层大蛋糕送到幼儿园。老师和小朋友一起给青青唱生日祝福歌，点上蜡烛，青青默默许愿后吹灭蜡烛，并切开蛋糕，给每个小朋友送了一份，和大家一起品尝蛋糕。最后，老师等孩子吃完蛋糕后，清洗餐具、打扫场地、收拾残渣。

我班有35个孩子，按照每人一年一次生日派对计数，三年下来，就要过百次。但幼儿园的生日派对只是唱生日歌、送祝福、品尝蛋糕……形式单调、机械、重复，无新鲜感可言。吃蛋糕时，很多孩子只吃蛋糕上面的奶油，其他部分都不吃了；而派对结束后，餐盘、桌子、地板上到处是的奶油，教师要打扫很久才能清理完。另外，一个蛋糕少则一百多元，多则数百元，对于家长来说也是一笔不小的开支。

“以后孩子过生日不买蛋糕了，我们换一种庆祝方式好么？” 见又有家长提着蛋糕来，我连忙说出了自己的想法。“其他家长都买蛋糕，我不买的话过意不去，再说孩子也希望能和全班小朋友一起过生日派对呢！”家长面露难色，有点接受不了。

于是在家委会会议上，我提供了一段“生日派对”的视频，并将自己的想法与他们进行了交流和沟通。“那么大的一块蛋糕就被孩子扔进垃圾桶了！”“没想到餐桌、椅子上都是奶油！”看过视频后，他们都很惊讶。事后，他们就这个问题进行了调查和访问。家委会的会长还设计了一份调查表，发放至每位家长的手中。在回收的32份调查表中有27人建议将买蛋糕的费用节省下来，帮助孩子买游戏材料和图书。

后来，京京妈妈在京京生日时带来了两盒超轻黏土，让京京分给小伙伴们一起玩。还有家长买了表演服装和道具，丰富了原本有些冷清的“T台秀”。只有动物类、植物类和情感类图书的阅读区里，也由周周的爸爸添上了一套科普类图书。

因为家委会成员的积极干预，“生日蛋糕”从此改成了“生日玩具” “生日图书”……“你们班的小朋友过生日，真是既有新意也有创意啊！我已经向全园推广了你们班的经验。”园长对我说。

在日常工作中，我们还尝试将班级家委会成员分成三组，分别负责班级游戏材料的收集、班级日常事务的协调与管理，以及班级区域材料的购置和投放。每个学期期末，三个小组通过成果展示、总结反思等形式交流各自相关工作开展情况，各组相互量化实绩，根据结果评选出“先进团队”，并进行表彰。同时，我们还请家委会成员对班级教师的工作进行监督和考评，听取他们合理的建议和意见，不断完善班级工作，促进孩子更好地发展。

随着教育改革的不断深入，家委会参与幼儿园管理必将是一种趋势。一线教师要积极发挥家委会在班级和家庭教育中的作用，多反思、多实践、多总结，让班级工作“活”起来，以构建班级、家庭密切配合的育人体系。