简述小学语文教学攻略

何令芳 曾文武

【摘    要】小学阶段的语文教学，不外乎基础教学、能力培养和习惯引导三个方面。事实上，在所有时期的语文学科教学中，学生的学科基础，学科能力以及学科习惯都是至关重要的。该篇文章将根据这三个方面进行讨论，以此探析小学语文教学的攻略。

【关键词】基础教学  能力培养  习惯引导

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.153

小学语文阶段中的基础教学，大致体现在字音、字形和词语句式的教学记忆以及现代文和古诗文的赏析等等。虽然所涉及的内容都是较为基础的，但有了这样的基础，教师才能继续进行能力培养和习惯引导。小学生在语文学科方面，需要具有一定的阅读写作能力，记忆领悟能力和模仿运用能力。有了基础教学的铺垫，小学语文教师就能利用一系列教学过程，引导学生形成良好的学科习惯。这些学科习惯会伴随学生的成长发展乃至整个人生历程。

一、基础教学

谈及小学语文教学攻略，把基础教学放在首要讨论位置，是因为基础教学在小学语文教师的教学任务里是最重要的。只有小学生具有了一定的学科基础，才能继续谈论发展和培养计划。并且，小学语文课本的设立初衷，就是为了让小学生通过一系列的语文课程学习，具有一定的学科基础。所以对于基础教学内容的把握，是小学语文教师在思考教学计划和教学方案时，需要优先考虑的关键点。高效具体又具有针对性的小学语文基础教学要点有以下几點。

第一点，针对基础学科知识点的教学。例如，小学阶段初期的学生，会接受最为基础的汉语拼音教学以及汉字书写教学。这可以算作是小学生学习语文学科的第一步了。这是最基础的一步，但又是最困难的一步。小学语文教师面对的都是毫无学科学习经验的学生，能力和智力都不够成熟，要想走好这关键一步，就需要语文教师竭心尽力。譬如：改变课堂教学模式。在传统小学语文教学课堂中，进行拼音教学，教师会在黑板上书写拼音，再带领学生进行学习。但教学效果却并不理想。对课堂模式进行改变，教师可以利用卡片制作，游戏接龙，或者动画视频播放等方式对小学生进行拼音教学。这样的方式能最大程度地调动小学生的学习兴趣，集中他们的注意力。让小学语文教师的基础内容教学变得更高效。对拼音教学的举例，只是小学语文教师进行基础内容教学时，要考虑的关键因素和可以采用的良好教学方案的一个缩影。旨在给小学语文教师一定的教学灵感和提醒。

第二点，针对小学语文学科综合内容的基础教学。像是阅读文章和写作创作，就是学生对语文学科基础知识点的综合运用体现。在小学阶段，不需要学生具有阅读理解深奥著作的能力，也不需要学生能进行多么精妙的作品写作。但教师要通过一系列的教学过程，让学生能进行简单的文章阅读和作文写作。这是一个综合实力体现的过程，但仍要从基础出发，对小学生进行足够的基础训练和引导，他们的综合实力自然能得到提升。这也是小学语文教师进行基础教学的重要体现。

二、能力培养

上文提到的是对小学生进行基础教学时，要注意的要点和策略。而对小学生进行语文学科基础教学，其重要目的之一就是要通过这样一个过程提高学生的学科能力。小学语文学科中，学生需要具有一定的理解能力、领悟能力、表达能力和合作能力，以及在语文学科中能够体现的具体学科能力，例如阅读写作能力，记忆背诵能力和拓展提升能力等等。

在小学语文教学中，对于学生学科理解能力的培养，就是在培养学生用文学观念思考问题，解决问题。小学语文教师在进行日常的学科教学时，就要有意识的训练学生的学科理解能力。

例如，在遇到一个陌生词语时，教师不必马上给出解释和示例。可以给学生一定的时间进行独立思考，引导他们说出自己对这个词汇的理解和想法。学科教师再进行教学。这样做能让学生跟上教师的教学步伐，更能增强学生的学科理解能力。而对于领悟能力的培养，则是在培养学生感悟学科内容的能力，对课本文章的阅读领悟，对作文题目的理解和领悟等等。这样的领悟能力会让小学生对该门学科有一个更深刻的认识，也会让他们对该门学科的学习产生更浓厚的兴趣。表达能力的培养可以与领悟能力相结合。小学语文教师可以给学生布置一道作文题目，让学生进行思考和理解，再引导他们说出自己的想法。语文学科的学习就是需要不断的领悟理解，再通过口头表达或者文字表达展示出来。这既是表达能力在语文学科中的运用体现，也是语文学科中表达能力的意义所在。而合作能力的培养，则是小学语文教师在对小学生进行能力培养时最需要关注的能力之一。合作能力的培养可以与教师的其他教学活动结合进行，其核心意义就是引导学生认识到合作学习的意义和优势。合作能力的培养也能起到调节课堂氛围，促进良好学习风气的作用。

三、习惯引导

小学语文学科的教学中，对学生的基础教学非常必要，对他们的能力培养也很重要，但对小学生的学科习惯引导，则是更为重要的教学任务之一。良好的学科学习习惯，不仅能让学生在小学学习阶段有得到更好的锻炼和发展，也有助于他们今后的学科学习，这样的习惯更有可能起到影响学生一生的作用。对于小学生学科习惯的培养，异常重要。例如阅读习惯，小学语文教师要着力培养学生的阅读习惯。前文也提到过，小学生不需要阅读太过深奥的文学作品。但即使是最简单的文章阅读，也可以让学生获益良多。学科教师可以设立班级阅读角，给学生一个自由阅读和思考的空间，也在无意识中促进了学生之间的交流和互动，会形成较为良好的学习风气。

教师还可以给学生布置每日阅读任务，不需要时间太长，或者内容太多，但教师和学生都要坚持，尤其是教师，一定要坚持对学生进行督促和引导。比如课堂习惯，小学生的行为规范也会影响他们的课堂学习质量。在进行学科教学时，尤其是语文学科的教学课堂，教师更要注重自己学生的课堂学习习惯。例如听课规范的约束，能在一定程度上将学生的注意力尽可能地集中在教师的教学内容上，让学生有学习的意识，能更重视该门学科的学习。例如回答问题的规范，能让教师的课堂形成较为良好的互动风气，对学科教师的教学进程也会起到良好的促进作用。在小学阶段，形成良好的学科学习习惯，学生的语文学科发展道路会更为宽阔和平稳。

该篇文章的标题为简述小学语文教学攻略。通过对三个不同部分的讨论来看，小学语文教师在进行学科教学时，要考虑到学生的具体情况;要结合当下和未来的学科发展进行探析;更要注重语文学科的特征性。