浅谈提高高中学困生英语水平的策略

熊玲

【摘    要】英语是高中教学中的重点内容，也是难点内容，学生英语水平高低与学生的各项发展有着密切的联系。怎样提高高中英语学困生的英语水平一直以来都让各英语教师感到十分苦恼，接下来我将根据多年的高中英语教学经验，谈谈提高高中学困生英语水平的策略。

【关键词】高中英语  意义   学困生  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.074

由学生组成的班级中有成绩优秀的优生，也有成绩稍差的学困生，教师要用正确的眼光看待学生的各种差异，每一个学生都享有受教育的基本权利。既然学困生的智力等方面都没有问题，我相信只要教师用对了教学方法，一定会受到令人满意的教学效果。

一、学习英语的意义

（一）世界通用语言之一

我们都知道英语是全世界的主要通用语言之一，学习英语是通向世界的必经之路。特别是经济全球化的今天，与其他国家交往日益频繁，学生是祖国未来的建设者，学习英语十分必要。人与人之间的交流离不开语言，作为一名21世纪的新人才，要把眼光看的更宽阔，不要仅仅局限于和自己的同胞交流，有机会要去世界各地感受不一样的文化。

（二）学习先进技术

改革开放以来，我国发生了翻天覆地的变化，经济快速发展，科技不断进步，但是我们必须要承认目前我国还处于发展中国家阶段。学习英语能推动国家的发展，向国外发达国家学习技术、知识等，如果没有一定的英语水平，就难以和国外友人交流，不利于学到更多有用的知识、技术，也影响互相沟通、学习。

（三）促进学生的发展

我国目前的教育水平得到了很大的提升，但是仍旧处于应试教育阶段，高考对每一个高中生看来说都不可避免。英语所占分值高，所以学生要想能够考上一个理想的大学，拥有更好的发展就必须要把英语水平提高。除此之外，英语水平已经成为现代社会评判人才的标准之一，各大中外合伙企业都需要英语水平高的人才，学生查阅各种文献也需要一定的英语水平。

二、学困生

什么叫做学困生呢？简单的来说学困生是指那些智力水平正常，但是学习成绩较差的学生。很多人对学困生就有着误解，总以为学困生是有智力问题，其实并不是这样，学困生成绩差有多种方面的原因，这就需要教师学会分析原因，并找到解决问题的措施。比如很多学困生上课的注意力不容易集中、自觉性较低、对学习兴趣教弱等。学困生与优生的差异主要表现在两个方面，首先是学困生知识量没有优生大。观察就可以发现，英语学困生的英语单词储备量就比优生差很多，优生的英语单词如果有两千词，学困生可能只有几百词。其次，学困生和优生在知识质量上还存在着差异，优生的基础知识扎实，而学困生的基础知识就掌握的较差。

三、提高英语学困生英语水平的策略

（一）及时复习，查漏补缺

学困生知识基础较差，教师要督促学生即使复习查漏补缺，英语是一门语言类学科，需要学生反复的记忆才能学好英语。在课余时间，要及时复习新知识和旧知识，古人言：“温故而知新”，在复习的过程中学生可以发现自己薄弱的地方，再进行加强，及时复习是一种比较好的提高成绩的方法。教师还可以组织每个学生准备一个英语纠错本，把平时英语卷子、练习册、习题等上面的错题摘抄到错题本上，摘抄的过程也是记忆的过程。研究发现，修改错题是短时间提升成绩的一种有效的方法，所以希望每一个高中英语教师重视错题的收集。教师在查漏补缺方面一定要监督到位，复习不一定每次都是教师带领，引导学生形成复习、查漏的习惯很有重要。

（二）教师要更加关心学困生

成绩好的学生受到家长和教师的关注，永远活在“阳光”下，永远那么万众瞩目。而学困生成绩较差，受到同学的冷嘲热讽，受到家长的另眼相看，受到教师的忽视。教师应该是一个拥有博爱之心的人，所以关爱、尊重每个学生是一个教师基本的职业道德。帮助学困生克服生活、学习中的困难，引导学生积极向上的学习才是一个教师应该做的事。学困生成绩平平经常受到教师的忽视，这是大部分教师最容易犯的一个错误，教师要学会改正并加强对学困生的关注。在课堂上多抽查学困生的英语学习情况，在课余时间辅导学困生学习英语，不要担心浪费时间，希望每一个学生都能得到教师的重视，拥有教师正确的指导，有一个明媚的未来。除了关心学困生的成绩，教师还可以关心学困生的生活，在生活中遇到什么困难可以给教师沟通，帮助学生解决这些困难，让学困生能够安安心心的学习知识。

（三）培养学困生的英语学习兴趣

往往英语学困生对英语的学习兴趣都比较弱，提不起对英语的学习兴趣，自然英语成绩也提不上去。培养学困生的英语学习兴趣是教师的首要任务，那么怎么培养学困生的英语学习兴趣呢？在我看来其实很简单，教师上课的时候要开展更多的课堂活动，把学习氛围给学生营造起来。教师要多让班级中的英语学困生参加，从而激发出学困生的英语学习兴趣。教师还可以多鼓励、表扬學困生，只要学困生有一点点进步，教师就要学会夸奖他们，给学困生树立自信心、自尊心，让学困生身上的优点放大。每一个人身上都有闪光灯，即使成绩差的学生，教师只要擅于发现就一定能找到，然后帮助其树立信心，学困生的自信心得到建立后，就能增强学生学习英语的兴趣或信心。学习英语不一定就要在英语课堂上进行，在课余时间教师可以利用媒体设施给学生播放一些英语电影，激发学生学习英语的兴趣。还可以给学生推荐一些有意义的英语课外读物，学生在阅读的过程中也可以学习英语知识，还可以培养兴趣，真是一个两全其美的方法。

（四）学会因材施教

既然每个人天生有着差异，学生分为优生和学困生，那么教师学会因材施教就变得十分重要。简单的解释因材施教就是对学习能力不同的学生有着不一样的教学要求，英语成绩好的学生，教师就可以在平时的学习中布置一些中等难度带挑战的学习任务，目的是挖掘出这类学生学习英语的潜能。对待英语学困生，教师主要注重对教学生基础知识的提升，让学生的英语基础知识能够变得稳固，然后再做下一步深入学习。学困生的英语基础知识不稳固，教师就无法进行下一步的提升，就像一根柱子如果根基不稳，柱子肯定很快就会倒塌。

总而言之，教师对待学困生要有不同的教学方法，要及时查漏补缺;更加关心学困生;培养学困生的英语学习兴趣;学会因材施教，学困生的英语水平一定会得到提升。分析学困生的学习情况对教师来讲并不困难，希望每一位教师一定要注意对学困生的关注，让每一名学困生都能够学好英语。