高中生物基础知识教学的方法总结

马成宝

【摘    要】学习要注意找方法，有目的地进行学习，在生物课堂教学中，也应该遵循这样的学习规律，把生物课程的重点难点找出来给学生进行辅导。教师要充分发挥自己的领导作用，用灵敏的洞察力去感知高考的考试特点，并针对特点给学生进行专项教学。

【关键词】高中生物  基础知识  学习重点

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.039

生物作为理科中的文科，相比于其他理科综合科目的知识点要多很多，但是这些知识点的理解并不是很难，基本上学生只要跟着教师的节奏去一步一步地进行生物的学习，那么学生的成绩就不会太差。但是根据现在学生的反应上进行分析，虽然说很多学生在知识的理解上没有什么问题，但是还是普遍有学生生物的成绩老是提升不起来，这不仅仅在于学生在学习过程中不认真，还在于学生对于自己的剖析不到位，不能准确地知晓自己的实际学习情况，所以导致学习重点的错误判断。要想学好生物知识，绝不能把自己的落脚点放在那些难题上面而是要把生物的学习中心放在那些看似简单的细节知识上。从高考生物的各种试卷中进行分析，给学生生物的学习造成实际困难的，让学生的成绩差异巨大的地方，并不在于像生物遗传分析题这种比较困难的题目，而是往往在于考察学生细节理解能力的选择题、填空题上面。这个现象也就说明学生现在学习上的重要问题，他们在学习中太过于自信，认为那些生物的细节知识简单，所以自己应该是掌握到位了，但是却没有发现自己的学习长期处于半懂不懂的状态，学习到的每种知识并不是很踏实，一旦到了考试中，学生的学习上的漏洞就会原形毕露。教师在生物的教学中，一定要提醒学生踏踏实实地积累生物的知识，对于每个基础知识都要尽量弄得非常明白。

一、快速构建生物知识框架

教师在课堂上，首先应该构建基本的知识框架，然后再通过课堂的延伸，让这些知识框架得到细节上的补充。对于学生而言，学习生物知识是比较花费时间的，毕竟生物的细节比较多，需要学生自己去记忆的东西也很多。但是学习生物同样是有技巧的，不是说什么像那些文科的知识一样，只要记住了，学生的成绩就会非常好。从学生的考试反映中可以看出，生物考试最大的失分点在于那些平时教师还是经常提及的内容上面，而学生对于这些内容并不陌生，但却还是在不经意之间失去分数。学习生物注重细节理解，而细节理解是要建立在一定的学习框架之中的。教师应该采用总分总的教学模式，让学生对生物能够从总体入手，层层深入地进行学习。由此看来构建学生的知识脉络是对于学生学习意义重大的，也是让学生从全方面感受生物知识的一种应当采取的方式。

在课堂上，教师可以为学生列举提纲，通过知识的相互联系，让学生把文字变成图形提纲，这样学生的学习思路也会更为清晰。简单地来说，比如说在学习生物的细胞这一个课程时，教师为学生列举的框架应该有这样的一些元素：各个细胞器之间的名称、细胞器的基本作用，然后在学习了每种细胞的时候，要根据植物细胞和动物细胞的不同和相同之处，为学生总结其特点，并且还可以根据考点、考纲的要求，让学生对考试的范围更为明晰，加强学生的对知识的记忆程度。树状分析图是生物学习中应该广泛采纳的用于建立框架的一种方式，课堂上教师用这种法方式去把每一课的重点、难点列举出来能够极大地提高了学生的学习有效性。

二、对细节加强巩固和理解

在生物考试中，特别是高考对于生物这个方面的考察，最大的难点就是知识点很细，不少学生如果把自己学习的重点只是放在对于那些教师提及到的那些知识上面，那么他们也就只能够拿一个及格的成绩，为了让学生在成绩上有所突破，教师就要让学生把自己的学习重心放在生物那些细枝末节的地方，也许是书本上一段提示性的资料，也许是在课后练习中提到的定理，这些都是有可能在生物的高考考试中会出现在试卷上的。因为生物的课本内容常年没有太大的变化，而且再加上很多知识已经是考察过很多次，平时也会被教师提及到。高考是一门选拔性的考试，为了让学生在考试中形成差距，有明显的区分，所以生物的考试难度日益增加，而最大的难度就是考察的内容更细了，考察的灵活程度更大了。所以，如果学生总是想教师给他们讲重点，想要在生物的学习上偷懒，那么势必他们的考试成绩就会不是很好。教师一定要提醒学生，把生物的学习落实在细节上，尊重和把握课本的内容。

三、让学生养成积累的习惯

在生物的学习中，复习的环节是必不可少的，学生对于复习的理念，还是停留在想要在某一个阶段集中复习，所以这就是导致学生对于生物的理解不能加强的重要原因。为了把学习的负担分散开来，对于学生来讲，这种学习方式是更为科学的。生物的复习不仅仅在于高三阶段的集中复习，在高一、高二的环节之中，教师也要让学生对于他们学习的知识进行一个梳理。也就是说，学生在高三的学习时期，更应该是对知识的查漏补缺，对能力进行提高，而不是对基本的知识点还要进行系统化的学习。在生物积累知识的阶段，教师一定要让学生形成良好的学习习惯，特别是对错题的巩固积累，这个习惯对于生物成绩的提高是具有重要意义的。

首先，积累错题是建立在对错题充分理解的基础上，学生在积累的时候，就会对这个问题更为关注，而且理解也会加深很多。对于生物这门理科性质的学科，很多知识的学习如果不是建立在理解的基础上，那么学习的效果就不尽人意，而且学生也不能把各种变化多端的题目很好地解决。但是在积累错题的过程中，学生对于每个知识点都会加以巩固，而他们出错的题目，往往就是学生学习上的漏洞，如果学生能够做到把这些错题都尽量理解清楚，那么学生对于生物知识的掌握情况就会更好。

其次，生物是一门需要注重细节理解的学科，在学习生物的时候，学生要善于对自己有明确的分析，知道自己的弱势环节。而且这些弱势的环节，是可以通过对错题的积累上得到的。积累错题并改正错题是一种非常好的學习方式，教师带领学生养成这样的学习习惯，是为了让学生更好地理解生物知识打下坚实的行为基础。

四、结束语

要想学好生物，一定要落实好各项基本的知识，在掌握了基本知识的基础上有所提升。高中生物的教学重心，不应该是那些对于学生来说比较难的知识，而应该是那些学生容易忽视的细节问题，所以教学应该从基本知识出发，把生物的学习落在实处。