民族地区小学家校合作存在的问题及对策

谭晓

【摘    要】小学阶段是培养学生习惯、奠定学生基础的重要时期，这个时期教师与家长应该通力合作，形成家校一体的教学模式，为学生营造一个健康、积极、安全的学习、生活环境。本文以民族地区为例，对其家校合作相关对策进行研究，从中剖析现阶段存在的问题，并提出有效对策。

【关键词】小学  家校合作  问题  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.029

家校合作是一种有效的教育手段，家校合作避免了传统教育中家庭教育与学校教育相脱节的问题，在很大程度上弥补了传统教育的不足，大大提高了小学教育有效性，也促进了学生良好习惯的养成，以及学习成绩的提升。民族地区小学家校合作开展尤为重要，小学教师要认识到现阶段存在于家校合作中的问题，并能够有针对性的提出解决对策，进而确保家校合作的有效性。

一、民族地区小学家校教学合作中存在的问题

（一）家校合作教育不被重视

从现阶段民族地区小学家校合作的情况来看，其中家长配合不到位、忽视家校合作的问题十分普遍。大部分家长都是将孩子送进学校就很少过问，与班主任沟通交流少，对学生在校情况并不了解，这种思想行为大大阻碍了家校合作在民族地区的实施，不利于教师与家长的交流沟通，也不利于学生的健康成长。

（二）学校与家长沟通不畅

有一部分民族地区已经开始实施家校合作策略，但是基本都是形式化严重，目前信息技术已经十分普遍，学校与家长之间的交流和沟通方式非常多元化，可是一些家长与教师之间的交流依旧很少，一般都是学生出现问题的时候，才进行沟通。实际上，教师与家长的沟通需要定期进行，这样才能够便于双方及时获取学生的情况，从而有针对性的实施教学。

（三）缺乏行之有效的教学计划

在民族地区开展家校合作的过程中，一部分学校缺乏行之有效的开展计划，这就导致教师与家长之间的沟通不及时，很多问题不能得到有效解决，家校合作无法充分得到重视，这些都深深影响着民族地区家校合作的效果。

二、民族地区小学家校合作有效开展有效策略

从上述研究中可以发现民族地区家校合作还存在一些不容忽视的问题，这些问题的存在导致了家校合作实施不到位，合作效果不够显著，针对这些问题，下面有针对性的提出一些有效对策：

（一）改变家长和教师的教育观念

民族地区实施家校合作的第一步，是转变教育观念，无论是家长还是教师，都应该树立以学生为本的思想，要本身促进学生能力发展的目的进行交流和沟通。学生学习不仅仅是教师的责任，还需要家长的监督和帮助。家长和教师要团结在一起，一同为学生营造良好的学习环境，促进学生的健康成长与学习成绩提升。

比如：小学低年级阶段，学生自我约束能力比较差，因此在学习中往往是被动的、是不情愿的。如果此时家长疏于与教师交流和沟通，双方就无法获得学生的学习状态，也無法准确的在日常教育中对其学习行为进行规范。

小学阶段是学生学习习惯养成的关键时期，家长和教师不仅要监督学生，而且要向学生说明正确学习习惯的重要性，并借助家长和孩子制定计划，班级学生比赛等形式来激发学生主动改变的兴趣，促进学生的成长。总之，尊重学生的主体性是家校合作的一个指导思想，家长和教师是为学生服务的，是要激发学生的主动性。

（二）利用家长资源，丰富家校合作的内容

生活是教育的来源，也是教育的落脚点。学生的家长从事着不一样的职业，这些都是家校合作活动组织的重要基础。学校要充分利用这些资源定期组织家校活动，针对学生在学习中的重点和难点，学生又不能够在生活中看到直观形象的感性材料，这时就能够邀请从事相关职业的家长到学校来进行讲解，促进学生的学习。同时，学校也可以邀请教育专业或者从事教育改革的家长来开展“家长课堂”，家长可以通过预约的方式在自己空闲的时候来学校进行教育分享，提高自己对教育的认识，更有效地为孩子的成长提供指导。总之，家校合作就是要实现资源互享，促进家长和学校的成长，为学生提供更好的支持。

（三）组织形式多样系统性强的家校活动，形成常规化

家校合作是搭建家庭教育和学校教育的强梁，这对于学生的成长来说是非常重要的，家校活动的形式要多样化，常规化。例如，家校活动可以包括家长开放日、家长学堂、家校交流、网络访谈等，按照学校和家长的需求制定出活动计划，如每周末的家长学堂，一周几个学生的家长访谈，周五的家长开放日以及不定期的家长到校交流等，使活动常规化。同时，网络也是丰富的教育资源，学校要通过网络系统建立家校合作预约的方式，同时构建班级学生家长的交流群，将学生在学校中参与的活动分享到交流群众，借助一对一的交流及时地和家长沟通孩子的成长。

比如：学校可以定期组织开展交流活动，为家长和教师之间的沟通提供平台和支持，另外，教师可以利用家长会、主题班会等机会，邀请家长来到学生，一同感受学生的学习环境，并与家长进行交流和沟通，建立良好的交流关系，从而更好的开展家校合作。

三、结束语

总之，在小学教育过程中家长与学校之间的交流是非常重要的，教师与父母之间需要及时交流，一同为学生的成长与学习服务。良好的环境是学生健康成长的关键，民族地区小学学校要积极进行家校合作，制定完善的家校合作计划，从而保障家校合作的顺利开展，促进学生的健康成长。

参考文献

[1]汪堂慧.家校合作在小学心理健康教育中的应用[J].中小学心理健康教育，2018（22）：53-55.

[2]刘琦斌.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）：96.

[3]江诚，宋琳.当前小学家校合作中存在的问题及对策分析[J].黄山学院学报，2011，13（02）：96-98.