探究如何有效地开展小学英语趣味教育

包静

【摘    要】在小学英语教学之中采取具有寓教于乐的趣味教学方法，不断地激发学生的学习兴趣，提高学生学习欲望，创造趣味教学情境。采取具有行之有效的教学方法，让学生感受到学习英语的快乐，愿意主动地参与到英语学习之中，以此达到良好的英语趣味教学效果。

【关键词】小学英语  趣味教育  教学方法  有效开展

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.019

一、创造趣味教学情境

小学英语不仅是一门基础知识传授课，更是一门语言课、文化课。语言来源于环境，来源于实践。语言教学需要具备相应的教学环境，在英语环境中学生才会有开口说的冲动，这样学生才能将所学的基础知识运用，真正做到学以致用。为了实现这一点，英语教师需要在组织英语教学活动的时候，尽量使用英语，为学生营造一个英语学习环境。教师说英语也会激起学生说英语的欲望，而且语言并不能在一段时间内完全掌握，教师将英语作为课堂用语，可以使学生在长期的耳濡目染中自主使用英语进行交谈，以此实现教学目的。

我在教学中，常常会为学生创设英语情境，让学生在英语文化环境中运用英语。比如，在圣诞节的时候，我会和学生按照西方的风俗来装扮教室，渗透英语国家的文化，然后让学生唱一些英语歌，像《平安夜》《天使报佳音》《铃儿响叮当》等，学生在富有西方文化气息的情境中自由地使用英语来进行交谈。通过这种情境创设的方式，不仅可以提高学生的英语运用能力，激发他们的英语学习兴趣，还可以加深学生对西方文化的了解，培养学生的人文精神。

二、鼓励、赞扬学生

在课堂上，如果有很多人举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok，good，wonderful，great一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。

三、游戏化教学方法

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学习兴趣。如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个学生的手里，讓其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的学生将卡片高举过头，大声地读：“M！M！”学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习，教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”。这样，调动学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高教学质量。

四、组织英语语言学习活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举行英美风景知识讲座等;还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;也可成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平。通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语的学习兴趣。

五、让学生模仿学习

从听开始学习英语，听是说的前提，不听，不会模仿，听清楚才会说。儿童心理学研究告诉我们，小学生喜欢模仿，但缺乏自制力。经常有学生听老师的发音，渴望模仿，轻声交谈。结果，他们发音不准确。因此，在英语教学之初，教师应培养学生的静心倾听。如手势“建议”，老师的发音手势，学生听老师的话，看着老师的嘴，观察其大小、扁平或圆形的嘴形变化的情况，用来模仿，容易发音，模仿的效果好，能跟上阅读，注重发音、语调、句子停顿等，教师应引导学生听清楚，听一遍录音，从而有所收获。

六、英语课外学习活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举行英美风景知识讲座等;还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;也可成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际组织英语竞赛。

如：英文书写竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平。通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语的学习兴趣。

“教学有法，教无定法。”英语是一种交际的工具。我们学英语的最终目的是能用英语进行表达和交流。因此，教师要利用一切机会，尽力为学生营造一种愉悦、轻松的学习氛围和课堂环境，充分利用各种科学的现代化的教学手段、采取灵活多样的教学方法，想方设法来激发和保持学生的英语学习兴趣和培养学他们实际应用英语的能力，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语打下良好的基础。

参考文献

[1]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城大学，2015.

[2]李利娟.游戏在小学英语教学中的应用研究[D].河南大学，2013.