谈谈如何有效开展幼儿音乐游戏教学活动

顾晶

【摘 要】音乐游戏作为幼儿教师在教学中采取的主要形式之一，在音乐中进行游戏，有利于促进幼儿身心健康发展，有利于培养幼儿良好的个性品质，有利于提高幼儿的审美能力。

【关键词】幼儿音乐教学 音乐游戏 游戏教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.190

在音乐游戏中，幼儿听听、唱唱、跳跳、玩玩，增强了对音乐的兴趣，培养了音乐节奏感，增进了唱歌的技能，提高了对音乐的辨别能力和感受能力，促进了动作的协调发展，还发展了想象力，创造力，主动性和积极性并且培养了积极愉快的情绪和良好的个性品质，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。那么，如何组织音乐游戏呢？

一、音乐游戏对幼儿各方面发展的作用

《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园教育工作必须“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”幼儿音乐教育活动目标是培养幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。第一，音乐游戏能促进幼儿的心理发展。游戏对幼儿是一种需要。热爱音乐是儿童的天性。游戏是推动幼儿心理发展的动力之一，音乐游戏具有游戏的诸多特性，是促进幼儿心理发展的重要形式之一。第二，音乐游戏有利于培养幼儿的创造力。在音乐游戏中，幼儿必须认真听辨音乐的节奏、旋律、速度和音色，必须熟悉游戏的内容和规则，必须调节自己的动作以符合游戏的要求。因此，音乐游戏能调动和发展幼儿的听觉、视觉、触觉及运动觉，提高幼儿的注意力、记忆力，发展他们的思维和语言，培养创造能力。第三，音乐游戏能培养幼儿良好的品质。儿童对音乐的理解，往往是从对音乐作品的情绪体验开始的。优秀的音乐作品，旋律优美，内涵丰富，积极向上，有利于培养幼儿美好的思想情感。幼儿在音乐游戏中，有丰富的美与丑、善与恶的情绪体验，情感能受到深刻的感染，这对形成幼儿优良的道德品质和个性特征，陶冶高尚的情操都是很重要的。

二、在音乐游戏教学中渗透必要的音乐知识

在音乐游戏教学中要对幼儿进行必要的音乐知识渗透，通过音乐游戏教学丰富了幼儿对声音的听觉印象，提高了幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力，比如根据歌曲内容，可以培养幼儿对音乐节奏把握的能力；训练幼儿听辨声音的强弱；训练幼儿对音乐记忆能力、动作合拍并及时换动作的能力等等。例如有这样一首儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，这首歌曲可以在唱的时候，两手有节奏地拍拍相应的身体部位，熟练以后还可以越唱越快；或者在“脚”字上不唱出声来，并伴随拍脚或踏脚的动作，以训练幼儿音准能力和节奏感，提高幼儿内心的音乐感觉，增加幼儿唱歌的兴趣。玩游戏“请你像我这样做”。老师做一个拍手、拍肩、点头、拍腿、跺脚等动作，让幼儿模仿动作和节奏，这些情景都是幼儿比较熟悉，玩起来也是得心应手，效果很好。

三、教师在音乐游戏中的重要作用

在音乐游戏中，教师要正确认识自身的角色，引导儿童快乐地游戏，健康地游戏。第一，教师角色的多重性。在音乐游戏中，教师的角色是多重的，教师必须依据儿童的心理特点与发展水平提供适当的材料。有时，教师还应以伙伴身份参与到游戏之中。教师要遵循儿童成长规律，认真观察游戏中的儿童，随时提供指导与帮助。当儿童遇到困难时，教师要及时进行指导。第二，了解游戏情况。在儿童游戏过程中，教师除了认真观察，还要发现游戏中存在的问题，及时调整游戏的进程。这有利于教育教学计划的制订，并且能帮助幼儿形成系统的经验体系，促进幼儿全面和谐的发展。第三，评价游戏内容，分享游戏体验。当游戏结束时，应及时和幼儿进行讨论，让幼儿说说游戏中的体会，分享成功的经验，以增强幼儿的自信心，并幫助幼儿及时纠正错误的做法。因此，教师对游戏进行评价，是幼儿积累知识经验的重要环节。

四、乐于创造是音乐游戏的目的

在幼儿自主游戏的基础上充分发挥幼儿的想象力、创造力是音乐游戏的目的，可以从以两方面着手：

1.培养幼儿一定的音乐技能。能力强的幼儿玩音乐游戏时得心应手，能创编出丰富的游戏情节、动作。相反，能力差的幼儿虽能玩音乐游戏，但如果让他们参与创编就会有一定的困难。因此，培养幼儿一定的音乐技能是幼儿创造的前提。

2.重“过程”，莫重“结果”。在音乐游戏创造活动中，幼儿对“过程”比对“结果”更感兴趣。因为过程能给幼儿带来无比的满足，使剩余精力得以释放，他们的许多创造活动就表现在探究事物的过程中，如在开展音乐游戏《老虎和小猫》的过程中，幼儿对节奏变化、音色变化、角色神态的表现以及情节的发展都表现出强烈的创造欲望，而对结果却兴趣不大。

五、引起兴趣策略

俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有当幼儿产生了浓厚的兴趣时，才会主动的去学习和了解。根据幼儿好玩、好奇、好模仿的特点，游戏活动要有情趣性和探索性。只有在游戏中不断提供新的刺激，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力，才能调动幼儿的积极情绪，让幼儿乐于展示自己，从中体验到快乐。

如音乐游戏《数豆豆》，活动开始时教师让个别幼儿通过“装豆豆进裤兜”游戏进行互动以熟悉歌词；紧接着教师请个别幼儿到前面来“和豆豆玩游戏”，大家一起唱歌，教师鼓励幼儿用食指边唱歌边“点豆豆”“猜豆豆”；之后教师扮演大裤兜，幼儿扮演不同造型的“豆豆”，通过“点兵点将”的形式在角色扮演中唱完“点豆豆”“装豆豆”的游戏；然后又以“钻城门”的形式在唱完中进行“豆豆钻兜兜”的游戏；最后，以集体活动“豆豆舞”结束活动。每一个环节都有不同的游戏，提供新的刺激，不断地激发幼儿的兴趣，让幼儿在好奇、积极、愉悦的情绪中玩中学、学中玩。

又如音乐游戏《丢手绢》，幼儿从中可以感受奔跑的自由、与同伴相互追逐的紧张与快乐。“谁会被丢到手绢呢？”“快跑！加油”这些对于幼儿来说都是好奇和有趣的，这些感觉会驱使幼儿变“要我玩”为“我要玩”。

好玩的游戏很多，只要老师们设计巧妙、准备充分、深入游戏情境中，以丰富的表情、神秘有趣的话语组织教学，相信幼儿能在整节活动中始终保持愉悦的情绪。

总之，在幼儿音乐教学中根据教学目标运用适当的音乐游戏，从而让幼儿在游戏中愉快地学习音乐，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。让音乐深入到孩子的心灵，使音乐成为幼儿人生当中的快乐。