探究小学美术高效课堂的构建措施

丁乾文

【摘 要】课堂是实施教学的重要场所，教师应重视美术教学的有效开展，认真研读教材，精心备课，创设愉快地学习氛围，让学生主动地加入到美术学习之中，培养学生的美术情操，提高美术教学质量。

【关键词】小学美术 高效课堂 构建实施 措施方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.089

一、教师深入研究教材

重视课前准备教材是各方专业人士结合目前小学生的心理、生理特点以及对知识的接受程度和具体需求研究出来的开展教学活动的重要依据，因此广大教师必须仔细研读教材内容。例如，在每一节课的开始，对学生和老师提出的学习建议为广大教师提供了备课的方向和重点通过仔细研读这些建议，能够帮助老师找到教材中学生感兴趣的内容并作为开展授课的切入点，方便老师根据实际情况开展教学活动。当我们翻开小学美术课本时，课本中涉及的知识面非常广，但是内容却不够丰富多数知识都是点到为止很多时候无法满足学生的好奇心和求知欲，因此在上课之前需要小学美术教师搜集大量的图片资料来丰富课堂内容。通过大量的課前准备工作能够烘托课堂教学效果激发学生的学习兴趣。老师除了要有丰富的知识储量、长期的教学经验、创新的教学思维，还要在课前精心备课、搜集材料、整理课堂上涉及其他学科的内容外还要鼓励学生对课堂内容进行预习并搜集相关材料。

二、愉快地学习氛围

在小学的美术教育实践中，我们教师应当着力为学生提供宽松愉快的创作环境。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”我认为良好的美术活动环境的创设，应注重游戏性，以培养学生在美术活动中的兴趣为主，减少绘画过程中的枯燥感和挫败感，让绘画真正成为一种学生喜爱的游戏，让游戏成为学生不可缺少的生活。例如，布置一些学生喜欢的绘画情境，放一些学生感兴趣的实物，多种美工材料，以及学生喜爱的美术作品和布置学生美术作品展示墙等等。在学习中，让学生在身心得到充分的、健康的发展的同时，感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。

三、寓教于乐的教学方法

小学生生性好动、活泼可爱，尤其是在美术课堂这样更具开放性和操作性的开放环境中，教师更要注意激发学生的活力，不能禁锢他们的天性，要以活泼的教学互动打造高效美术课堂。教师在艺术欣赏领域不能代为包办，要让学生自己学会观察，学会思考与表达，将自己对艺术的领悟用语言描述出来。教师重在指导学生学会观察和欣赏美术作品，从造型、色彩以及明暗等方面鉴赏艺术作品，并学会用自己的语言表达出来。这样的引导过程不仅帮助学生加深了对艺术作品的理解感悟效果，而且有助于学生鉴赏能力的提升。在一些操作类、实践类学习中，无论是绘画还是手工创作，教师都要给予学生更加宽泛的自主空间，可以提示之后让学生独立的去完成，这既是培养学生动手能力、训练美术技巧的过程，也是培养创新思维、激发创新灵感的重要路径。教师对学生创作出的不同风格、不同类型、不同主题的作品，要以包容的思维进行评价，本着激励性原则肯定学生在艺术创作中的创新思维，同时也要强化技巧技法的指导，让学生既能够掌握本领，也能够发散思维，提高创新创优能力。

四、竞赛式教学方法

心理学研究表明，每个小学生都具有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望得到老师的表扬和同学们的认可。这与人们追求至善至美的天性是分不开的。许多情况下，正是由于学生的争强好胜才不断取得自我发展和自我完善。因此，在平时的美术课堂教学中，教师应不断地更新教学方法和手段，要注意把竞争意识引进课堂，让学生在竞争的氛围中愉悦地学习并获得成功。针对学生好胜心强的心理特点，可巧妙适当地组织有益的比赛，给学生积极创造参与比赛活动的机会。在竞赛试的学习氛围中，学生通过自己的探索与思考，亲自获得了知识，在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，培养了学习兴趣，体验到创造的欢乐。

五、课后作业的训练

在小学美术教学中，我们很少发现美术老师会给小学生布置课后家庭作业，大多数美术老师都是直接讲完就下课。无论是美术教学还是其他教学，都需要一个温故而知新的过程，都需要学生的复习以及自己的练习，只有这样，才能够更好地去提高学生的美术学习能力。比如说，在课堂上美术老师教学了如何去绘画一只小动物，老师可以在课堂上教给学生如何去画，在课后老师可以给学生布置自己去练习画动物的作业，让学生在课后能够投入一定的时间到美术教学的复习和练习中去，这样教学与复习结合的方式，定能够创建高效的小学美术课堂。

六、鼓励肯定学生

曾有人这样说过：美术课堂上老师的一句鼓励性的评价可能会成就另一位梵高。教师的鼓励性的语言，对学生至关重要，有的家长甚至戏称教师的话对他的孩子来说就是圣旨。因此，在美术课堂中老师应该关注每一位学生的美术实践，无论是课堂创作的作品还是课后作业的批改，作为教师的我们，一定不要吝啬对学生的鼓励性的评价和对作品的肯定与赞赏，用充满温情和鼓励的语言评价学生的作品，让学生感受在美术课中创作带给他们的喜悦，要让每个受到表扬的学生感觉到老师对于他们的作品是真心欣赏与真心的赞美，这样才能更加有效的激励学生，保持他们对美术学习的兴趣，起到激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格的教育作用。

总之，实施高效教学的过程并不是简单的事情，这里需要教师的对课堂教学效率的不懈追求，课堂上促使学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥，只有当学生的人格得到尊敬、智慧得以显露的同时，才能形成真正的活跃和谐高效的课堂。美术课堂有独特的教学情境和氛围，教师要充分根据美术学科的特点，探索教学艺术，不断提高教学效率。

参考文献

[1]刘俊麟.小学美术个性化教学模式研究[J].唐都学刊，2010（01）.

[2]王兆清.小学美术课堂教学策略略谈[J].小学美术，2013（02）.