试析对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用

占秀秀

【摘 要】高中阶段的艺术类科目因为新课程标准改革的不断推进，地位也开始水涨船高，不再像过去一样没有人重视，在这样的教学背景下，应该结合学生们的实际情况，选择更加适合学生们的教学方法，给高中音乐鉴赏教学带来更加明显的转变。对话式教学方法可以给高中音乐鉴赏教学带来更加明显的教学质量提升，这也是高中音乐教学所做出的一次全新尝试，给整体高中音乐教学都带来十分明显的改变。

【关键词】对话式教学 高中音乐 鉴赏教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.024

对于学生们来说，高中音乐教学的印象，还停留于一些简单的歌唱教学，或者是随时会被其他课程顶替掉的科目，但是随着教学改革的不断推进，高中音乐教学的地位已经得到十分明显的提高，提高学生们的高中音乐各方面能力，也成教师的教学重点研究方向，但是在目前的高中音乐教学中依然存在很多的问题没有得到充分的解决，高中音乐鉴赏教学依然在这样的教学环境下举步维艰。所以目前的高中音乐教学主要教学任务就是解决高中音乐教学中存在的问题，通过更加合理的对话式教学开展，提高高中音乐鉴赏教学的教学质量。

一、传统音乐欣赏课当中存在的问题

（一）重视程度不足

传统教育体制当中，考试分数对于学生们来说十分重要，尤其是在高中阶段，学生们正在面临高考这个十分重要的人生转折点，所以很少有学生家长、学生和教师愿意将教学时间浪费在艺术类科目的教学中，而是争分夺秒的希望能过给学生们带来更加充分的文化类科目分数提升。在这样的教学背景中，音樂教学不被给予充分的重视是必然发生的事情，学校在这样的压力下，也会对音乐教学的课时进行裁剪，音乐课要么就是变成自习课，让学生们弥补自己在文化类科目中存在的漏洞，要么就是直接由其他科目的教师来开展教学。即便有部分情况音乐教学会正常开展，教师会让学生们进行相应的音乐欣赏，但是学生们也完全没有兴趣，没有办法投入到其中。

在这样的教学环境下，很多音乐教师也开始从高中教学的整体情况出发，忽略自身所扮演的角色，开始觉得高中音乐教学可有可无，在开展教学之前，完全不去做应该做的课前教学设计等工作，而是直接在课堂教学阶段敷衍了事，导致学生们在这样的教学中本身就不浓厚的音乐学习兴趣进一步被降低。

（二）音乐知识枯燥乏味的讲解

在高中音乐教学中，很多教师都没有转变自身的传统教学观念，在教学方式上也没有做出合理的改变，依然在使用传统教学方式开展高中音乐教学，将枯燥无聊的音乐理论知识灌输给学生们，导致学生们在音乐课堂教学中昏昏欲睡，音乐教学也单纯的变成符号和旋律的堆砌，无法给学生们带来充分的学习兴趣提升[1]。

（三）通过欣赏方式代替教学

在传统的音乐教学模式中，教师们所进行的简单音乐知识讲解，对于学生们的学习兴趣提升效果十分不明显，在这样的情况下，教师通常也会选择消极对待，将所有的课堂教学时间都转化为音乐欣赏时间，但是音乐课在这样的教学中也开始呈现出一种不良状态，整个音乐教学都被音乐欣赏所占据。然而这种音乐欣赏的效果却不是十分的明显，学生们根本无法得到充分的引导，教师在课堂教学中所一味的播放各种音乐和影片，学生们在这样的教学中因为没有教师的引导，所以也无法充分理解其中所包含的内涵部分，学生们对于其中的内涵部分根本无法理解，导致整体音乐课堂教学的质量十分低下。

二、对话式教学的内涵

对话式教学指的就是利用学生和教师之间的对话，来引导学生们更加深入的进行知识学习。在实际教学开展阶段，利用对话式教学方法，让学生和教师之间开展更加平等的对话，构建一个更加优秀的课堂教学氛围。当某一个学生对课堂教学产生疑问之后，教师和学生们就应该通过更加及时的答疑解惑，来帮助学生们进行问题理解。每一个学生都应该做好课前预习工作，从而让自己在课堂教学中变成一个信息库，通过互相之间的借鉴，让学生们获得共同进步[2]。

对话式教学作为新课程标准改革教学中的一种全新的教学方法，不仅仅能够让学生们的注意力充分的集中在课堂教学中，也可以让学生们的表达能力获得充分提升，在高中音乐欣赏课中使用对话是教学，能够给音乐课堂灌输更加新鲜的活力与生机，让学生们更加直观的面对知识、理解知识。

三、对话式教学在音乐鉴赏教学中的应用

（一）更加合理的话题拟定

在我们的日常生活中，人与人之间的交往是必不可少的，而在交往过程中的沟通，则需要一个更加合理的话题，这样才能够让交流正常的开展下去，所以说对话式教学中，首先要做到的也是选择一个更加合理的对话话题[3]。

教学话题的选择一定要和课堂教学内容之间有充分的关联，不能脱离课堂教学内容，并且也需要让学生们对熟悉的内容进行更加深入的讨论，所以在选择音乐鉴赏教学话题阶段，教师也应该对于学生们的知识结构有一个清晰的了解。例如，想要引导学生们欣赏古典音乐，很多学生都无法进行正常欣赏，但是如果能够从一些学生们所熟悉的古典音乐家入手，就可以让学生们参与到话题中。

（二）对话气氛的构建

对话式课堂教学在强调教师教学设计的同时，也应该让学生们充分的融入到对话气氛中，在音乐欣赏课中，利用对话的形式帮助学生们之间建立更加平等友好的关系，让更多的学生们愿意参与到对话当中，构建一个更加优秀的对话教学氛围。教师对于每一个学生的发言都应该给予充分的尊重，让学生们充分的发挥出自己对于音乐教学的见解，构建一个更加平等优秀的课堂教学气氛[4]。

综上所述，在目前的高中音乐课堂教学中，音乐欣赏课对于学生们来说十分重要，教师应该让学生们进行更加独立的思考，利用对话式教学的开展，引导学生们融入到欣赏活动中，促进学生们音乐欣赏能力的全面发展。

参考文献

[1]袁颖.浅议高中音乐鉴赏教学中对话式教学的应用[J].北方音乐，2018，38（15）：181.

[2]张毕.探讨对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（16）：122，124.

[3]韦妮那.对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的运用[J].人文之友，2018，7（7）：202.

[4]李晓华.浅谈对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的有效应用[J].读书文摘，2016（29）：198.