核心素养下高中生英语学习合作意识的培养探究

蓝娅

【摘    要】时代在变化与社会在发展下，我们不可否认英语在各方面都凸显出尤为重要的作用，英语的重要性被越来越多的人所认识。在高中英语教程中培养合作学习意识，是中国现代教育改革的需要，也是适应学生主体地位的要求。高中英语教学以培养学生能力为重点，旨在提升学生英语技能，发展学生多方位思维，以促进学生的全面发展。本文从实际出发，针对高中英语教学现状，基于该领域内的权威著作、研究，介绍几种有关英语学习合作的有效措施，从而为培养一批高素质的优秀英语人才打好坚实基础。

【关键词】高中英语  合作学习  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.057

英语作为新世纪基础教育的关键学科，承担着相当重要的任务。但是它和其他学科一样在实际教学过程中具有不可避免的局限性。受“应试教育”影响颇深，高中英语教学方式传统，目标单一，无法发挥更大优越性。合作学习即指多人学习的一种集体行为，是通过明确的分工协作和团队精神来完成学習任务的一种重要教学实践形式。实践证明，培养高中生英语学习合作意识，有利于营造积极向上的课堂氛围，提升高中生的实践和创新能力，从而提高教学质量。教师在实际教学过程中，要充分发挥主观能动性，打破传统英语教学模式，提升教学效益，使英语教学更好地适应新时代教育发展。

一、培养学生自主学习的习惯

自主学习是合作学习的基础。要想培养高中生英语合作学习的意识，必须要提高学生独立思考的良好习惯。受传统教学的影响，学生在英语课堂上往往处于被动的地位，大部分学生能够做到“高分考试”，却很难做到“能力开拓”。学生的自主学习可以开拓思维，提高创新能力，提升自控能力，促进学生的良好发展。通过独立思考、自主探究、自觉评价，学生领悟学习过程和方法，从而养成良好的学习习惯。教师在实践过程中，要充分提高学生自主学习的学习能力。

例如，必修一的单元主题是：Friendship。在教学这一单元的过程中，教师首先要合理运用教学策略，善于让学生发现问题，如：大家心目中的友谊是什么样的？鼓励学生对新世界的探索，使学生在发现的过程中得到乐趣。其次，教师要提高学生独立思考的能力，打破传统教学模式的刻板，吸收新的教学理念，让学生在思考中得到提升，找到自己在学习过程中的误区，进而自我纠正。最后，教师应当引导学生重视实践活动。教师可以开展各种各样的课堂实践活动如几人一组进行角色扮演，让学生在活动中开拓创新思维，帮助学生在原有的基础上得到更高的提升，从而提升教学效果，提高教学质量。

二、培养学生合作交流的理念

合作交流以师生合作和生生合作为主要形式，是新时期课改背景下大众所提倡的重要教学方式。教师一方面要培养学生分工学习的良好习惯和团队合作精神，另一方面要培养学生正确交流的意识。教师应当让学生各司其职，在不同的合作学习过程中予以不同的任务分工，在班级内营造民主的气氛，从而达到教学高效化。此外，教师要鼓励学生发表自己的见解，同时引导学生认真倾听他人发言，取长补短，这样有利于学生深入探究问题，培养学生的良好习惯，提升教学效益。

例如，教师在教学必修二《Music》这一单元时，可以进行分组学习探究。由于每个人对课文的理解和需要不同，每个学生所分工的任务也不同。教师可以首先让学生自行思考，形成自己的独到见解，然后按照一定的标准进行分组，充分考虑到小组内的能力差异，各司其职，由小组代表总结发言。教师还可以在课堂的最后部分选择表现较好的几个小组进行良性竞争，由他们发表最后的看法，促使学生在竞争中合作，在合作中竞争。在这之后，可以通过师生之间、生生之间的交流和探讨来进行反思和调整。这样不仅加强了教师与学生之间的情感交流，而且有助于课堂气氛的改善，从而增强课堂活跃度。

三、确立学生课堂主体的地位

长期以来我国高中生英语教学一直未能完全打破传统的教学模式，导致学生实际运用英语的能力较差。学生是课堂的主人，教师教学的主体是学生，要想提高教学质量，就必须让学生成为课堂的主体。教师不是高高在上的指挥者，而是课堂教学的参与者，以教师为主体的教学模式无法适应新时代。教师在实践过程中，要掌握新型师生观的理念，把学生放在教学的核心地位。整个学习过程中以学生自主学习为主，教师在其中起到辅助的作用。这就要求教师在整个教学过程中不仅要为学生提供学习方法和策略，而且要在学生有学业困难的情况下指导他们解决问题。教师应当从学生的角度出发，理解学生的薄弱环节和学习误区，为下一步的教学步骤打好坚实基础。

例如，教师在探究必修三《Healthy eating》这一单元时，应当首先设计能让全体学生参与进来的教学方案，正确处理课本与学生之间的关系，鼓励学生超越书本、超越教师、标新立异，使学生的思维得到开拓。

另外，教师要切忌唱“独角戏”，要构建良好的问题情境，使学生都能融入课堂。如通过“大家平时的饮食习惯是什么样的以及大家认为什么样的饮食习惯才是健康的”这类问题来引起学生思考，激发学生的求知欲。教师还可以深入到学生的学习过程中，针对学生学习过程中存在的问题提供行之有效的解决方法。这样不仅让学生的英语实际运用能力得到提高，也有利于教师构建高效的英语课堂。

实践证明，传统英语教学模式无法有效地提高学生的英语素质，高中英语教学要以培养学生实践能力为前提，以发展学生思维为重点，以促进学生良好发展为目标，真正让学生获得有效提升。在新课改背景下，培养高中生英语学习合作意识契合高中生的认知特点，符合国家教育改革的需要，具有相当的优越性。教师在实际教学过程中，要充分意识到学生的需求，服务学生，发展学生，成就学生，从而推动高中英语教学发展。

参考文献

[1]钟启泉.课程与教学论[M].广州：广东高等教育出版社，2016.

[2]王道俊.教学论[M].北京：人民教育出版社，2015.