浅析高中英语教学中如何提高学生写作水平

王文超

【摘 要】英语是高中教学的重点内容，英语写作又是高中英语的一个主要内容，因此提高学生的英语写作水平是十分必要的。然而一些高中英语教师在英语写作教学中仍然遵循老套的教学方法，使得学生的写作水平得不到有效提高。如何提高学生写作水平，一直是高中英语教学的一个重点问题。

【关键词】高中英语 写作水平 创新

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.058

写作可谓是英语学习的重中之重，在提倡全面发展的今天，英语写作更是被放在了英语教学的首位。但是英语写作的教学应该采用正确的方法，只有方法正确，学生的写作水平才能够得到有效提高。

一、注重基础

任何事想要成功，不是一朝一夕就能完成的，需要大量基础的积累。英语写作也是这样，想要提高，就必须有一个良好的基础，学生必须在写作上倾注足够的努力才可能提高自己的写作水平。因此教师在教学写作的过程中，必须注重学生基础的积累。有一个好的基础，学生的写作水平才有可能提高。

（一）改变方法，增强记忆效率

单词、短语是英语写作的基础，但这种基础仅凭学生的死记硬背是远远不够的。教师在让学生积累基础时，可以采用其他更加有效的方法来增强记忆效率，而不是仅仅依靠学生的死记硬背来扩大词汇量。比如教师可以进行游戏记忆法让学生记单词。在课堂上教师可以根据需要记忆的单词创设几个有趣的小游戏，让学生在游戏中体验到乐趣，无形中记住了单词。也可以采用词根记忆法，根据每个单词的不同组成，对单词进行归类、总结、记忆，采用最根本的词根记忆，让学生拥有一个牢固的基础。采用不同的方式让学生记忆单词，不仅增加了趣味，在枯燥的记忆中增添一份色彩，又增强了学生的记忆，减少机械阅读带来的容易遗忘等问题。

（二）拓展阅读

英语写作要求学生拥有良好的语感和丰富的词汇量，因此阅读的拓展是必不可免的。教师可以要求学生在学习过程中扩展自己的阅读面。比如要求学生看一些课外的英文书籍、杂志等，也可以要求学生多观看一些英文原声电影、英文电视剧等，通过这些，学生便可以拥有一个良好的英文阅读环境，这对于学生语感的培养和词汇量的积累是有很大好处的。

（三）熟练运用句式

英语写作中有一些固定的句式，它们在英文写作中占有重要地位，在生活中的应用也十分普遍，常常可以在一些英文文章或小说中看到这些句式的使用。其中有简单的“主系表”“主谓宾”等句式，也有较为复杂的固定句式。这些学生都是要掌握的。简单的句式是构成复杂句式的基础，只有学好简单句子，才能以之为基础写出复杂的句子。一些固定句式更是学生写作时添彩的一笔。因此，教师在教学生进行英语写作时，要着重考虑句式的重要性，让学生充分认识到英语写作就是以句型为基础的，句型就是写作的框架，只有学好句型句式，写作水平才能提高。

二、引导学生养成写日记的习惯

日记是进行写作练笔的一个绝佳途径，因此，教师在进行英语写作教学时，不能忽视日记带来的重要作用。教师要让学生养成用英文写日记的习惯，英语日记会对学生的英语写作起到一个锤炼作用，在学生学习了大量的基础知识后，怎么把这些基础知识转换成自己能信手拈来的素材？平时的日记写作就是一个很好的途径。教师可以采用布置作业的形式将写日记进行下去，由于学生的学习任务较重，教师大可以让学生写一些篇幅较小的日记，这样既锻炼了写作能力，又节省了时间。

三、背诵一些英语名句

名人名言的正确引用在英文作文中绝对是点睛之笔，它可以让一篇作文拥有不一样的感觉。举个例子，在写有关“勇气”的作文时，引用一句正确的名言，可以让阅卷老师对此作文刮目相看，从而让一篇普通的作文增长两到三分。首先要说明的是，名句的引用必须要正确，否则就是“画虎不成反类犬”，让老师对此产生反感。这就要求学生必须在平时积累大量的、题材广泛的名句。这就要求教师在教习英语写作时要提供给学生优秀的、分类明确的名句，在教师的帮助下，学生才有可能正确记忆并使用名句。

四、掌握一定的写作技巧

（一）确认体裁

每篇文章都有其特有的体裁和主题，不同主题的作文写作方法和特点都不尽相同，因此教师在指导学生进行英语写作时要注意这一点。根据不同的主题和体裁，使用不同的方法来进行写作。这是写出一篇合格作文的最基本保障，只有弄清楚了要求，弄清楚应该写什么，学生的写作才可能合格，学生的写作水平也才可能提高。

（二）要点突出

学生进行英语作文的写作时很容易犯的一个错误就是重点不突出，一篇作文毫无亮眼之处。因此教师在進行作文教学时应注意这一点，题目要求写什么，学生就应该着重在哪方面使用大部分的笔墨。如果学生在一些与题目关系不大的方面花费过多时间，无论词汇、句式用得多么高级，这篇作文很可能不会得高分。

（三）用词恰当，段落清晰

学生写作水平的高低，很大一部分体现在用词和句式排布上。用的词语恰当与否，是不是比较高级，句子的流畅度有没有问题，都是决定文章成功与否的关键，学生是否具备此项能力是水平高低的体现。因此教师在教学时应引导学生，加大这些技巧能力的训练。教师在平时应注意一些“高级词汇”的积累，例如，同样是表示“非常”的意思，同“very”相比，“pretty”看起来更有感染力，也比较容易吸引老师注意力。

（四）写后检查

写作完成的最后一步就是修改。教师应让学生养成打草稿的习惯，即使没有时间打草稿，也应充分检查后再写到试卷上。主要是检查一下自己写的作文有没有语病，哪些词可以使用，一些句式是否使用正确等等。学生写作的第一遍往往因为粗心等原因存在着些许错误，而通过检查，学生可以找出初稿存在的错误，这对于提高自己成绩是一件很好的事情。

（五）加大模拟练习力度

一些教师缺少对学生进行模拟练习。学生写作水平的提高，不是一朝一夕就能完成的；不是考试前“突击”几篇真题就能完成的；也不是教师一两节课的“指点”就能完成的。它需要平时学生的大量练习。因此教师应该将平时的作文写作重视起来。通过一次次不间断的练习，学生很快就能摸索到经验和规律，找到适合自己的写作方法和技巧。

总而言之，高中英语教学中英语写作是重中之重，无论是学生还是教师，都应该重视起来。学生只有在教师的正确指导下，不断积累，不断练习，才有可能真正提高自己的英语写作水平。