初中语文阅读教学方法探讨

聂晓琴

【摘    要】初中语文注重积累和运用，侧重于听、说、读、写能力的培养，这四种能力也是相辅相成，互相促进的。阅读是语文教学中的一个重要部分，它是從视觉材料中获取信息的过程。教学方法是教授法与学习法的有机统一，对教学效果和教学质量有着举足轻重的影响力。

【关键词】初中语文  语文阅读  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.178

语文是所有初中学科教育中，一门非常重要的基础性学科，对于推动学生的情感认知和思想教育能力的发展起到了关键的作用。而阅读是初中语文比较重要的必需环节。教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务的要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。针对初中语文的阅读进行教学方法的探讨，即探索和研讨，它不仅是对于已出现的教学方法的有效归纳，还是对教学现象进行探讨解决方式。

一、教师要意识到初中语文中阅读的重要性

教师在平时初中语文教学的课堂中，经常会发现这样一种教学现象：学生对于课本教材内的阅读不感兴趣，对于课本教材以外的阅读稍感兴趣但是不会有意识地积累和运用，所以学生的阅读理解水平始终提不高，作文水平也受到了一定影响。这是因为阅读，是一种主动的过程，对于提升自我修养的迫切渴望决定的;应该是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维体验和思想感情的过程。阅读，通过视觉材料，最常见的表现形式是文字和图片、符号，来获取信息，甚至对信息施以加工。有效的阅读不仅可以提高学生的语文水平和提升学生思想品德素质，还有利于学生的个性发展与身心的放松和愉悦感。

二、教师要意识到对初中语文的阅读进行教学方法探讨的重要性

阅读主要分为课内阅读和课外阅读两个部分，如果教师不注意在学生阅读的过程中加以科学的引导的话，学生就不能顺利开展阅读的积累，更遑论阅读的运用了。现有的阅读方法分为三大类：信息式阅读，这类阅读仅仅只是为了了解大概情况;文学作品阅读法，除了内容还有对其中的思想和感情的体会与沉思;经典著作阅读法，这是要求学生能够静下心来慢慢咀嚼的。这是根据阅读作品的层次来划分的，尽管可能存在不足之处，但是对于初中生而言，这是一种常用的和适用的阅读分类方法。教师也要身先士卒地学会阅读，不然在说服学生进行阅读地积累时可能底气不足。教师要注意提醒学生阅读的原则，阅读不能简单机械地重复，而必须带着理解来阅读和效率。很多学生阅读非常缓慢，不在于阅读速度，而可能是因为缺乏阅读目标或者不良的阅读习惯。教师可以挑选班会时间给学生们介绍科学的阅读习惯，为学生们推荐可读的经典著作，为学生推广阅读范围和提高学生的阅读概念。这样学生就有一个比较明确的努力方向和阅读目标，使他们更有动力和富有热情地主动地进行阅读。

三、教师对于初中语文阅读教学方法探讨的实际运用

教师在重新正确认识了阅读的教学方法探讨的必要性和重要性之后，要理论与实践相结合地实验什么才是真正适合初中学生阅读的教学方法。第一，教师要让朗读成为学生的第一步。三分文章七分读，涵咏工夫兴味长。一篇经典的文章，值得学生反复地诵读。所谓“书读百遍，其义自见”也是同样的道理，我们对课文的鉴赏和领会，都在这个看似简单实则有效的朗读过程中得到作者的意会。教师有义务和有责任将这个技巧教授给学生，并且引导学生坚持践行这个良好的阅读方法。对于初中阶段的学生来说，识字已经不成问题，所以朗读的可行性大大提高，难得是领会和理解，朗读不仅对于理解思想感情和价值观有积极作用，还对课文的记忆有帮助作用。由此看来，朗读是“磨刀不误砍柴工”的一件美事。

第二，强调师生互动，不断优化课堂教学。在课堂教学中，教师要完全尊重学生的主体地位，让学生的主观能动性都得到充分的发挥。在阅读教学中，师生的互动是利于学生的主动性、积极性和创造性的发挥。比如，教师可以设立课前三分钟的教学环节，布置小的教学活动以供学生们的课前热身和活动思维，连词成句、成语接龙、讲故事等都是比较合适的。不仅大大鼓励了学生的积极性，还极力地发挥出他们的语言组织和表达能力。上新课之前，教师就可以把本堂课的教学目标展示给学生，鼓励生生互动、师生互动，这样学生的阅读和学习更加主动。课堂提问环节，教师要教会学生多角度地逆向地思考问题，有目的地有计划地培养学生敢于质疑、敢于求异的素质。

第三，营造氛围，培养学生的阅读兴趣。“在快乐中学习”的教育思想要落到实处，得有个和谐的气氛。孔子曾经说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”一个学生的学习兴趣是学生学习的内在动力。这就说明，兴趣才能使学生更积极地更长久地保持阅读习惯。在氛围的营造中，最首要的就是教师要以身作则地参与阅读，教师要以足够饱满的精神状态，足够乐观向上的心态，才能在这样的轻松愉悦的课堂氛围中，让学生的阅读更流畅，让学生的阅读更加和谐。在兴趣还未转化成内在动力的阶段，教师可以联系沟通家长，让家庭教育更加重视阅读的地位和作用，便于学生在有限的课堂教学以外也能自主地参与阅读，利于学生的阅读兴趣转换为内在动力和阅读习惯的养成。

阅读教学是一门艺术，有待我们语文教师长期探究，对教学方法进行深刻地探讨，在这条路上不断进取。在阅读教学中，为了让学生更主动更积极地参与阅读，教师应该对学生进行课堂教学的结构优化，注意对于学生表现的肯定式教学;为了激发学生的学习兴趣，教师应该学习恰当的科学的教学方法，注意学生的行为表现和反馈，并且以此为据不断做出符合正确道路的细微调整。在学生阅读之后，教师还要注意对学生有意识地引导，不能让学生们读过就扔，读后就忘。教师可以鼓励学生用一个摘抄本来专门记录词、句、段或读后感，借此来培养学生积累阅读的良好习惯，锻炼学生对阅读的运用的能力。

四、结束语

关于对如何提高初中学生对于语文阅读的教学质量和效率问题的思考，教师发现，用什么样的教学方法去指导学生，就成了问题的关键。在针对初中语文阅读教学方法的探讨过程中，我们不难发现，教师在这其中起到的作用和影响是举足轻重的，所以要求学生培养阅读习惯之前，教师就应该自我提高要求：自己的良好阅读习惯要保持。教师在这个过程中，要注意互动，学生与学生、学生与教师之间的互动，这不仅可以活跃课堂氛围，还让学生更活泼、更积极，对课堂的教学质量也有积极影响。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。