初中数学翻转课堂教学研究

余梦婷

【摘    要】随着信息技术的发展，越来越多的科技产品进入课堂，帮助提高学生的学习效率。每个时代都有自己的教学目标与表现形式，在这个飞速变化的时代，教育的教学方法也要不断更新与调整，符合时代的特色，为社会输送更多的人才。翻转课堂就是顺应时代产生的一种符合现代学生发展特点的教学方法，对培养学生的思维能力与创新能力有着十分大的帮助。

【关键词】初中数学  翻转课堂  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.143

翻转课堂颠覆了以往传统的教学模式，更符合现代教学理念，同时对学生的发展也更为合理。传统的教学模式是教师让学生课下预习，然后课堂上教师传授知识与方法，学生听懂后课下不断做题巩固复习。但是这样的教学方法没有对学生进行启发，只是单纯的输送知识，学生不会利用知识去解决现实问题。而翻转课堂教师只是起到启发和组织的作用，发现问题与解决问题都需要学生自己去做，因而能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，还能提高学生的创新思维能力。而随着现代化信息技术的不断发展，适合教学的方法也越来越多，翻转课堂具有很大的包容性优势，数学教师在设计教学的时候，可以采取混合式学习方法，采取多种形式的教学模式，增强课堂教学的效率与趣味性，激发学生的学习兴趣，进而使学生找到自己的学习方法。

一、课前预习视频、材料的选择与制作

课前预习是教学中十分重要的环节，同时也是激发学生兴趣的最关键的时期，而以前的教学模式下，数学教师只是让学生下去自行预习书本上的知识，然后将看不懂的地方勾画出来，留待后面解决。书本上的知识枯燥无聊，对于初中阶段的学生而言，并不会自觉的看书，所以传统的教学模式几乎没有预习的环节，课堂上教学的效率也就不高。因此，数学教师要抓住这样的问题，采取翻转课堂中视频制作的环节，根据教学目标和内容，制作趣味性的视频启发学生思考与发现问题，然后主动去探索相关的知识，进而达到预习的效果，为课堂教学奠定基础。

例如抖音短视频的火热带动了多个地方的发展，同时也为人们的日常生活增添了一份乐趣，受到了广大学生的热力追捧，同时也证明短视频更能吸引学生的注意力。受人本性的影响，学生的注意力通常只有那么十多分钟，所以制作微视频来进行启发学生，引导学生学习是一个十分有用的方法。而当前教学视频在网上已经有很多了，同时也有很多关于数学知识的视频讲解，能帮助广大的数学教师。

如猪八戒网、酷学习网等这些微课网站，有很多的教学视频都可以为数学教师提供材料，同时数学教师还可以利用爱剪辑等软件剪切拼凑出自己想要的效果。如初中数学中的全等三角形的证明等，在酷学习网上就有很多视频，列举出生活中的三角形，可以引导学生去思考三角形的类型，同时也会引出证明全等三角形的定理，让学生自己探索与发现。这样的教学方式能在预习中能起到很大的作用，数学教师可以通过网络将这些视频发给学生，让学生进行观看，同时还可以推送一些相关的阅读材料，开拓学生的知识视野，发散学生的思维。

二、课堂内化知识与小组合作

课堂教学是教育中最重要的环节，是学生接受并掌握知识的最佳途径，而数学教师在课堂上要将教学主体的位置交给学生，在整个课堂教学中起引导者、组织者、帮助者的角色，引导学生分析问题，然后主动去探索解决问题。所以数学教师可以根据学生预习的状态将重点与难点列出来，针对性的设计教学模式，并通过一些教学情景让学生发现问题或者为学生提出问题，并将全班学生进行分组，让学生能在和谐民主的环境下，认真、快乐的学习和探索，互相交流、学习，共同进步，进而达到教学目标，完成教学任务。

例如初中数学中有一节教学内容是利用二次函数解决实际问题的时候，数学教师可以先利用微视频为学生构建一个合理的教学情景，如设计一个商场需要进购商品的视频，让学生充当经理，并提出问题，引导学生自行探索解决问题。某商场购进一批短款棉服服装（数量足够多），进价为140元/件，以160元/件销售，每天销售20件。根据市场调研，若每件每降2元，则每天销售数量比原来多3件。然后让学生设计一项促销手段，来销售更多的产品获得最大的利润，这样学生可能就会提出不同的销售手段，发散了学生的思维。最后提出如果采取降价的手段，那么你應该降价多少才能获得最大的利润，这样学生又会主动去探索，并利用知识去解决问题，同时这样的手法能大大提高学生对知识点的记忆。而且小组分工能让成绩优异的学生带动差一些的学生，减轻教师的工作压力的同时也能促进班级整体的发展。而且最好还可以组织学生上台为学生讲解解决问题的方法，研究表明让学生上台演讲能大大吸引班上其他学生的注意力，同时也使得整个教学过程都是以学生为主体，锻炼学生各方面的能力，促进学生的全面发展，为学生今后的发展做铺垫。

三、课后反馈与复习巩固

受传统教学的影响，当前教育的环节还不够完善，很多教师都没有自信倾听学生的心声和课后的反馈信息，使得很多教师都没有完善自己的教学方法，导致教学效率不高，阻碍着教学的发展。因此数学教师在每次下课后也要在线上让学生对自己的教学方法进行评价，然后认真去看，并思考出对应的解决措施。同时由于人记忆的特点，记忆知识的时间限度，所以数学教师还要推送一系列的复习巩固题，加强学生对知识的掌握。

例如数学教师可以利用雨课堂、课堂派等微信公众号为学生推送问题，让学生在下课后对数学教师的教学模式进行评价，最好采取匿名的方式，减轻学生的心理压力，当然数学教师也不能有小心眼，要宽容大度的接受学生的意见，并在自己不足之处加以改正。同时对于布置课后复习巩固题，数学教师一定要注重题量与题型，不能过多，增添学生的学习负担，而且同一类题型不需要布置很多，只需要学生能掌握知识的程度就好，不能让学生得不到足够的休息，这样做还能使学生喜欢上数学教师，提高学生上数学课的积极性，进而提高教学效率。

翻转课堂对教师和学生都有一定的要求，使得这种教学方式在中国得不到普遍的推广，但是它的缺点也是可以弥补的，数学教师要提高自身的技能和素养，然后结合其他教学方法一起使用，进而达到符合实际情况的教学方法，提高教学质量。

参考文献

[1]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（19）：56.

[2]任娜.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[D].西北师范大学，2015.