合作学习模式在初中数学教学中的应用

任德道

【摘    要】合作学习模式是常用的一种教学方法，在初中数学教学课堂，教师通过引入合作学习模式，能够调动学生学习积极性，同时也促使学生通过合作，提高相互交流能力，从而不断提升数学知识理解能力，为教学活动顺利开展提供了有效保证。

【关键词】合作学习模式  初中数学  应用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.142

合作学习模式的开展提高了教学效率，这对于初中数学教学来说十分重要，教师制定教学任务，学生合作进行探索，不断加强了学生实践能力，同时也调动了教学气氛，在有效的教学课堂，学生学习到更多的知识，本文首先分析了合作学习的意义，其次阐述了合作学习的应用策略。

一、合作学习的意义

所谓的合作学习模式是指以学生在课堂上或课外的自主学习为主，通过采用自由分组合作或是班级集体合作的形式，把教学过程中的各种有效因素统一利用结合起来，促使学生能够高效的完成教学目标，实现最佳的教学效果。通过合作，让学生通过小组的形式交流合作，充分发挥学生的主观能动性，调动學生学习的积极性，一起完成教师布置的学习任务，共同成长。

合作学习模式作为一种符合新课标要求的创新型的教学方法，已经被越来越多的教育工作者应用到课堂教学中，是世界上各个国家最广泛采用的教学理论和方法。此外，合作学习模式对于所处环境的适应性。通过合作学习，学生在学习交流过程中更多地与同学进行接触，尤其是当学生进入到一个新的学校或者新的班级时，能够让同学之间更快地相互认识，增加了相互了解的机会，更快地融入到班集体中，这还有利于形成班级凝聚力;不管是在学习还是未来的工作中，谁都不是一个独立的个体，每个人都需要与他人进行接触，通过小组合作学习交流，学生可以学会如何表达自己，听取别人的建议，培养团队合作精神，共同完成教师布置的任务，这有助于学生在未来进入社会时能够更好地适应工作生活环境;每个人在学习生活中都难免会犯错，而通过与同学的交流合作，发挥学生学习的自主性，可以促进学生的思考，小组成员互相取长补短。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用

（一）采用竞争合作学习模式

无论哪种教学方法，在教学过程中都需要竞争，传统模式中的竞争是学生与学生之间的竞争，这种竞争对于学生的发展而言起不到促进作用，甚至可能导致学生养成自私自利的想法。因为个体竞争，许多学生在竞争时不会进行分享，导致其不能更好的发展，与传统教学模式相比，合作学习中的竞争则能给学生带来一定的正面效果，在合作学习中，学生在合作中竞争，初中数学就可以在进行内容学习时，采取这样的教学模式，例如，教师在进行数学方程式这部分内容的教学时，可以让学生进行合作学习。

针对初中数学而言，方程式的列法和解法是学习中的重点和难点，初中教师可以将一些的数学方程式布置给各个小组，让学生在小组内部解方程式，按照完成的快慢和准确度选出第一名和最后一名，最先完成的小组可以给予一定的奖励，最后完成的小组也应当接受一定的惩罚。解答方式应当由小组内部自由安排，按照组内同学的实际数学水平进行题目安排，如果小组内部有同学不进行习题解答，小组的解题速度自然就会下降，也就有极大的可能成为最后一名，接受相关惩罚。在这样的合作竞争模式下，可以保证班级内部的每一个学生都能参与其中，不仅可以增进组内同学之间的情感，也可以提升学生互助沟通的能力。因此，合理的运用竞争合作的教学模式可以有效地帮助学生更好地学习数学，增强学生对于内容的理解程度，帮助学生在竞争中学会合作，让全体同学的数学水平能够共同提升。

（二）合理地建立合作学习小组

在初中数学教学中采取小组合作学习的教学模式，是为了帮助不同特点的同学能够融合在同一小组中共同获得提升，为了达成这一目的，教师应当合理安排小组人员，根据本班学生的具体人数，数学学习水平以及男女比例等条件进行分配。例如，该班级内部共有四十八名同学，可以分为六组，每组共有八名同学，教室内部的座位安排则不按照横平竖直的普通座位排放，而采取圆桌的方式，让所有的组员可以围成一圈，其中按照数学成绩合理布置学生，数学第一的座位组内的组长，第二座位副组长的方式进行安排，如果组内男女比例相差过大，也可以进行一定的调整，这样可以有效的建立起数学互助小组，能够让学习成绩较好的同学帮助学习略有欠缺的同学。

在教师进行教学时，可以组织一定的材料，分发给各个小组，让组内的学生先进行独立思考，在进行小组讨论，在讨论过程中，如果存在组内无法共同解决的问题，可以向教师进行咨询，由教师进行解答，在这样的学习氛围下，可以帮助学生更好地提升自身的自主学习能力和学习积极性，让其更好的融入到课堂当中，不仅可以提升课堂的教学效率，也能帮助学生更好的规划自身时间，进行自主学习。

总之，初中数学教学课堂引入合作学习模式是必要的，作为数学教师，应该积极探索更加有效的合作模式，并且要制定科学的学习内容，这样才能提高学生实践能力，同时，教师在开展合作教学模式过程，要以本班级具体实际为主，充分了解每个学生的学习实际，从而才能有针对性地制定科学的合作模式，以促使合作学习实现教学有效性。

参考文献

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