基于生本教育理念下小学英语教学策略的探讨

成晓琴

【摘    要】高在小学英语教学，在生本教育理念指导下，有助于发挥学生的主观能动性，学习知识的同时，有效提升学生的素质能力，将所学知识灵活运用到实践中，对于学生后续学习和发展具有重要促进作用。

【关键词】小学英语  生本教育  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.079

面对素质教育改革持续深化提出的要求，英语教学需要与时俱进，不断创新和完善教学理念，融入生本教育理念，选择合适的教学方式，有助于深层次挖掘学生潜力和价值，调动学生学习积极性，充分发挥学生主观能动性，有助于提升教学质量，为学生后续学习奠定基础。加强小学英语教学中生本教育理念的应用，可以推动教学改革持续深化，为后续教学提供支持。

一、生本教育理念概述

就生本教育来看，主要是一种教学理念和教学方式，在实际教学中以生为本，在学习基础上，发挥学生的主观能动性，切身去感受生命万物气息，促使学生真正成为课堂教学的主人，在学习过程中健全人格，养成良好的品质。以往小学英语教学中，主要是以课堂教学方式为主，知识讲述中教师为课堂主体，忽视学生的学习能力培养，致使学生只能被动式的听从教师安排，课堂教学局限性较大，导致课堂师生地位失衡，不利于教学质量的显著提升。而生本教育则是对传统教学模式的转变和创新，以学生为主体地位，对于教学质量提升具有重要处境作用。

二、生本教育下小学英语教学必要性

英语作为一门应用性语言学科，对于学生语言实践能力培养重视程度较高，主要是通过英语实践活动开展教学活动。小学英语教学中，作为英语教学中重要组成部分，通过生本教育来调动学生学习积极性，有助于在实践学习中将所学知识应用到实践中，在小学英语实践过程中提升学生的英语能力。坚持以生为本，要求学生在英语过程中切身感悟和理解，有助于获得丰富的情感体验，拓宽英语空间，增长见闻，在学习中积累英语素材，有助于学生感受英语魅力，逐渐形成独特的语言风格。

三、生本教育理念下小学英语教学现状

（一）教师方面

其一，知识储备薄弱。在社会进步和发展中，现代化信息技术快速发展的同时，学生获取知识的途径逐渐多样化，并非仅仅局限在课本学习中。对于英语这门基础学科，在阅读教学中涉及的知识较为多样，这就需要教师不断学习和提升自我，掌握更加丰富的知识，以便于为学生打造高效的小学英语课堂。但是，当前小学英语教学中，教师将更多的精力投入到学科知识讲述中，每年课外阅读量不足，教师知识储备较为薄弱。由于种种因素影响，不利于小学英语教学中生本教育理念的应用。

其二，自主与合作形式流于表面。在小学英语教学中，传统教学中主要是采用填鸭式教学模式，将知识灌输给学生，学生只能被动式听从教师的安排。在小组学习和自主学习中，由于教师自身的教学理念陈旧，未能合理组织小组合作学习模式，学生更多的是处于散养状态，学生注意力不集中，绝大多数精力集中在学习不相干知识学习中，自主与合作学习流于表面，严重影响到实际教学成效。与此同时，在教育信息化水平不斷提升背景下，多媒体技术以其独特的优势应用在教学中，促使课堂告别了传统一块黑板和一支粉笔的教学模式。尽管多媒体技术可以提升教学质量，但是教师对于多媒体技术的应用频率不高，仅仅是偶尔使用。也正是这种单一的教学手段，生本教育理念未能在小学英语教学中有序发挥原有作用。

（二）学生方面

参与积极性不高。学生作为课堂的主体地位，教师是教学活动的引导者和组织者，加强师生之间的互动有助于营造良好的课堂氛围，提升教学有效性。但是，受到应试教育理念的束缚和影响，绝大多数的学生对于英语参与积极性不高，导致小学英语教学中出现了一系列问题，有待进一步完善。在实际教学中，学生对课堂上教师讲述的知识关心程度不高，被动式听从教师安排，主动参与积极性不高。英语课堂主要是教师引导学生学习，绝大多数的学生抱有一种事不关己的态度，甚至逃避课堂教学活动。诸如，教师将学生分为多个小组讨论课文，找出喜欢的句子活跃课堂气氛，有助于加深师生之间的互动和交流。但是，在实际教学中很多学生过分沉默，甚至很少有学生主动朗读课文。在这样沉闷的环境下，学生逐渐丧失学习兴趣，不利于后续课堂教学活动有序进行。

四、生本教育理念下小学英语教学策略

（一）树立生本教育理念，突出学生主体地位

小学英语教学中融入生本教育理念，为了可以有效提升教学质量和教学效率，应该摒弃传统教育理念，突出学生主体地位。当前绝大多数教师的教学理念陈旧，更多的是将自身想法和理念贯穿于课堂教学活动中，学生只能被动式听从教师安排，难以有效调动学生学习积极性。故此，为了解决这一问题，应该注重教师的教学理念创新，树立生本教育理念，突出学生主体地位，促使学习知识的同时，养成良好的学习素养，健全人格，促使学生综合素质全面发展。只有这样，才能真正的突出学生主体地位，为后续学习和发展奠定基础。

（二）引导学生提出质疑，加强教师的指导力度

学生作为课堂的主体，由于自身的知识视野狭窄，学习过程中可能出现一系列问题。这就需要英语教师可以正视学生提出的问题，鼓励学生敢于质疑，满足学生好奇心的同时，引导学生学习更多的课外英语。伴随着学生学习空间的拓展，积累的英语素材不断增加，对于学生提出的问题予以认可和鼓励，加强师生活动和交流，共同讨论其中的问题。故此，教师应该发挥自身引导作用，注重学生英语能力的培养，培养学生自主学习能力，为后续学习和发展奠定基础。

（三）分组讨论和学习，锻炼学生的逻辑思维能力

生本教育理念下，小学英语教学中应该注重教学空间的延伸，了解学生的个性化学习需要和学习水平，采用分组合作学习方式。小组成员之间的学习能力差异显著，促使成员之间可以相互补充、相互促进，共同进步。教师可以引入学生感兴趣的内容共同讨论，锻炼学生的逻辑思维能力同时，养成良好的学习素养。

综上所述，小学英语教学中融入生本教育理念，应该立足于实际情况，突出学生主体地位，选择合适的教学方式挖掘学生潜力和价值，调动学生学习积极性，充分发挥学生主观能动性的同时，切实提升教学质量。

参考文献

[1]付静.生本教育理念下小学英语教学的实践分析[J].中华少年，2018，10（12）：41.

[2]黎银花.关于生本教育理念下小学英语教学探讨[J].学苑教育，2018，29（04）：42.

[3]王芬.生本教育理念下小学英语教学研究[J].新课程（小学），2017，31（12）：7.