高中历史教学方法探讨

简廷华

【摘    要】高中历史教学方法在人们的印象中就是老师让学生死记硬背，这种照本宣科，单一化的教学方法严重影响了学生历史思维的培养与提高。课堂中运用怎样的教学方法以促进学生学习效率成为众多老师关注的问题，灵活有效的教学方法可以帮助老师实现教学目标，激发学生对高中历史的兴趣。因此，探讨高中历史教学方法显得十分重要。

【关键词】高中历史  教学方法  探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.061

很多学生喜欢历史却不喜欢历史课，这一现象引起了很多历史教师的注意，学生喜欢历史但并不喜欢历史课除了教材的原因，还有一个很重要的因素，就是教师的教学方法。运用有效的教学方法，可以让学生喜欢历史课，并且提高学生解决分析历史问题的能力。笔者认为提高高中历史教学方法有以下几个方面：

一、提高教师的教学修养

影响高中历史教学方法的因素是多方面的，其中课堂教学环境、学生的实际水平等等，都会影响课堂效率。而教师的教学修养则是课堂教学的主要因素，在课堂教学过程中，老师起着主导作用。加里宁曾经指出：“一个好的教育工作者，必须好好的收敛自己，他应该感到，他的一举一动都在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”老师的教学修养直接影响到融洽的课堂氛围的形成，影响到教学效果的实现。历史这门学科，需要教师拥有较高的语言表达水平以及应变能力。在教学过程中，老师表达的方式与质量，制约着学生的思维。科学的使用教学语言，是保证高效课堂的唯一途径，这就需要教师能够将某一历史事件组织好，简短有效的让学生明白了解，并且存进学生的心中。教师的应变能力也是教学修养的一个体现。在课堂中可能发生各种情况，面对事先没有准备的不好情况的发生，老师的教学修养此时显得尤为重要。对于学生反馈的问题，教师适当调节教学进度，让学生感觉学习历史并不是一件让人困难的事情。总之，提高教师的教学修养，一定会收到良好的教学效果。

二、培养学生学习主动性

（一）明确自己的学习目的

斯大林曾经说过：“伟大的目的由伟大的毅力而产生”学生只有明确自己学习的目的，认清历史学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉坚持不懈的学习。学生学习的目的是为了掌握基础知识，为自己的将来打好基础，做好铺垫。对于高中学生来说，高中时期是一个关键时期，高中学习的好坏与将来自身的发展相关联。学习历史其实并不是死记硬背，只要教师让学生明确了自己学习的目的，认真去看课本，回归教材，记清楚每一历史事件发生的过程、背景和意义，理清历史线索，历史将会由难变易，学生将越发爱上历史。历史知识点在大多數学生的心目中就是散乱和复杂，没错，面对散乱和复杂的历史学科，要想将它学习好，明确学习目的就显得尤为重要。学生从内心真正意识到历史学科成绩的好坏将会与他们人生的发展有着必然联系，只要有这个想法，学习目的就明确了，学习历史将不会是一件难事。

（二）采取积极的学习态度

采取积极的学习态度，有计划的学习历史这门课程，学生应该提前预习每章节的历史内容，了解每个历史事件大概发生了什么事情，也就是了解到这件历史事件的起因、经过、结果以及对社会有何影响，这样在课堂上老师讲解到这部分的时候，学生心中有数便不会产生一种陌生感。对于难以理解的问题，要提前做好标记，能够在课堂中解决就及时在课堂上解决，解决不了的，在课后要及时寻求老师的帮助，将自己心中的疑惑解决。

课后温故知新，将历史知识由表及里，融会贯通。如若想要更好的学好历史，学习态度还需要由温故知新转变成“温新知故”。“温故知新”表明学习并不是一蹴而就而是慢慢积累的过程，对历史的掌握需要学生一遍又一遍的复习，对学问应该逐步消化而非囫囵吞枣。但是这种方法并不是完美无瑕的，这种学习方法会造成学生知识面的狭窄，难以深入进去。所以，在学习过程中，“温故知新”走向“温新知故”，在后者中找到方法和规律，不用局限于陈旧的知识，在不断探索新知识的过程中，将原来旧知识结合并总结起来，形成一张巨大的历史知识网络，这样在后面的复习过程中有的放矢能够掌握自己复习的重点和自己薄弱的地方，进而将书本上的东西转化成学生自己的知识，学生的能力也就得到提高。温故知新和“温新知故”二者结合能够提升学生学习方法，学生的学习兴趣也就得到提高。这种学习态度的转变，可以让学生在学习历史的过程中，能够将历史知识真正刻进自己的心中。

三、根据课堂需要采用多媒体教学

二十一世纪是一个网络发达的社会，多媒体给人们带来很大的益处。多媒体教学是当今教育教学发展的必然趋势，通过多媒体教学能够生动形象的展示文字、图片、实物等与教学有关的内容。历史课程相比于其他课程，在利用多媒体技术方面更具特殊意义。

一位历史教师的语言表达能力再好，总比不上学生边听边看的效果。音频、动画、录像和音乐等多媒体可以让原来单一枯燥的历史课堂变得生动有趣。听觉视觉多感官的结合对学生观察、想象和分析问题的能力培养产生极大的促进作用。因此，多媒体教学方法是高中历史教学最好的教学手段。这样不仅可以让学生掌握好历史知识，也可以让历史变得可看、可想、可感，从而使历史课堂变得生动有趣，可以极大程度的提高学生学习历史的积极性和教学质量。根据教学需求恰当的将多媒体技术运用于老师的教学课堂中，让历史人物可以逼真的出现在学生的面前，能够惟妙惟肖的展现出历史事件。就某一历史事件，在多媒体的运用下，老师可以让学生设计场景还原历史事件从而提高学生分析历史问题的能力。学生将历史事件自编自导，拍成电影或者录下一段视频播放出来，在这个过程中，学生要想将历史任务惟妙惟肖的还原出来，就必须学会分析问题的能力，并且无形之中就将历史知识点深深的印在自己的脑海中，这无疑是一个很好的教学方法。

总之，对于高中历史教学方法，不同教师应该采取不同的教学方法，因材施教。打破传统的教学方式，运用多媒体技术，提高教师的教学修养以及培养学生学习的主动性让历史课堂效率得到提高。让历史课堂活起来，让每一位学生在学习历史知识的同时去真实的感受漫漫历史长河中的自豪与屈辱，兴衰与得失，让学生走向智慧，走向成熟。这样，教师除了让学生掌握好历史知识更能够让学生全面、健康的发展，这也就达到教师教学的真正目的。