如何在道德与法治课堂融入情感教育

靳敏

【摘 要】初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。只有这样，学生在日常生活中和社会交流中才会具备自我保护意识，才能做到尊重他人的权利和合法利益，遵纪守法，做一名合格的公民。

【关键词】初中 道德与法治 情感教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.132

随着新课程改革和素质教育的深化与实施，初中阶段的《道德与法治》课，更加重视情感教育和道德素养的培养。情感教育可以使学生内心情感得到撞击，引起共鸣，达到情感教育的目的。在课堂教学中积极融入情感教育，有利于提升学生的思想道德素质、法律素质和社会主义建设理念等，培养学生的人生观、价值观和社会观，有助于提升学生自身的综合素质，提高课堂教学效率。如何在初中阶段《道德与法治》课堂教学中融入情感教育呢？

一、创设富有情感的课堂

心理学表明学生的学习兴趣以及思维活动往往受到外界环境的影响。为了使学生大脑处于兴奋状态，从而更好地接受新知识，需要创设热烈的学习气氛，而这种热烈的气氛需要教师充满激情的渲染。当老师的人大多有过这样的体验：某一天老师身体不舒服或情绪不高时，站在讲台上的老师无精打采，坐在教室里的学生肯定对教学内容也提不起兴趣。这样的课肯定没有好的效果。每一节好课，首先就要求教师能以十分饱满的热情投入其中，并且让自己的学生受到这种激情的感染使学生从教师那丰富的神态、有力的语句中得到一种力量。青少年学生的情绪、情感正处于发展时期，他们有着丰富的感情世界，情绪体验快而强烈，一旦触发，容易引起共鸣。而积极的情感能提高人的生理和心理的能量，从而提高人的工作和学习的效率。因而，激发调动学生的情感世界，激起他们的求知欲，满足其情感需要，必将促进教学目标的实现。站在舞台上的演员，必须要有丰富的表情变化，才能吸引住观众。而站在讲台上的老师，在课堂教学上常常需要借助一些表情来传达情感，或微微点头，或轻轻摇头；或面带笑容，或神情严肃。而更多的则采用语言表达，即语言的音调、节奏、速度的变化来传抒胸中的激情。在课堂上，一个重点、难点的突出和详细分析、讲解，关键在于任课教师的表情处理，好教师善于用表情暗示，用语调、语气启发学生，使学生们全身心地投入听课之中，在课堂上形成一个思维积极、气氛活跃的情景，这样就能够使教学目标顺利完成，同时也发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。情从爱来，有了浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能使学生爱学、会学，用好思想品德课的知识。

二、尊重学生个性

初中生在一个新环境中学习，并且逐渐有了独立思考的能力和思维判断力，有的便显得十分有个性，甚至会出现一些不良的嗜好和习惯。初中道德与法治教师的责任除了将知识传授给学生外，还需要帮助学生养成正确的人生观、世界观、价值观。例如，教学《扬起自信的风帆》一课时，如果教师一味地告诉学生自信的重要性，如何树立自信，学生会一头雾水，不知所以然。要想真正树立学生的自信，必须尊重学生的个性，让学生发挥其特长，并鼓励其扬长避短。比如让学生进行才艺比赛，自己发掘自己的特长，并在课堂上展示出来。有的书法好、有的小提琴好、有的画画好、有的篮球好……教师可以根据学生的爱好和特长进行表扬和鼓励。随着这堂课程的学习，教师也会逐步了解学生的爱好和特长，在以后的学习分工中可以极大地发挥学生的爱好和特长，让学生在学习中树立自信心。

三、与学生身心和生活紧密联系

在初中思想道德和法治教育教学中，必须要将其与实际生活结合在一起，加强法律教育的渗透，实现道德、法治与社会生活之间的紧密交融，确保良好的教育效果。其中，要加强小组合作学习法的应用，要与实际生活相契合。教师在探究内容的选择与设置中，要选择与学生实际生活相符的案例，顺应时代发展潮流，比如共享单车和网络表情包等，激发学生的学习热情与潜能。

例如：在讲授“独立”的重要性时，教师可以结合学生身边所发生的事情，对比住校生和走读生生活的差距，住校生比较独立，自己洗衣服、整理宿舍等，而走读生大都依赖父母。通过这一事例，是学生日常生活的真实写照，并引导住校生和走读生树立高度独立意识，让学生认识到独立的重要意义。

此外，教师在教学过程中，要选择与学生实际生活密切相关的典型事例，将其融入到教材之中，并引导学生积极进行思考和探索，教师在备课之前，要对学生的社会经历和思想动态进行充分了解，调动学生学习的动力，进而有助于解决学生在实际生活中遇到的问题。

四、创新教学方式

初中道德与法治教师必须要具备丰富的专业知识和教学经验，善于及时转变教学方式，调动初中生学习的积极性和主动性。教师还要深入挖掘道德与法治新教材，按照实际学情进行教学，创新课堂教学方式，提高初中生的学习效率。传统的初中道德与法治教材注重学生品德的养成，而初中道德与法治新教材《道德与法治》更侧重于法治教育，在教材中增加了法治教育版块。那么，如何向初中生讲解晦涩难懂的法律知识呢？需要初中道德与法治教师多与学生沟通，选择学生喜爱的教学形式，创设高效的课堂教学情境，逐步的向初中生渗透法律知识。比如《走进法治天地》的教学中，教师必须要改变传统单一枯燥的教学方式，注重师生双向的交流与互动，通过多媒体技术辅助教学，拓宽初中生的学习视野，增强初中生對法治的重视程度，使初中生能够形成基本的法治意识，在日常生活中通过法律保护自己的合法权益，形成正确的人生观和价值观。

总之，情感教学在初中道德与法治教育中十分关键，关系到学生学习的进步和效率，影响着学生人生观、世界观、价值观的培养。作为初中道德与法治教师，要合理地运用情感教学，帮助学生健康快乐地成长。

参考文献

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[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：130-131.

[3]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：134-135.