浅谈初中数学教学的经验

卢启平

【摘 要】一位优秀的教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性，提高学生的学习效率。本文研究在初中数学教育中运用激励手段，激发鼓励，调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生数学学习效率，从而达到教学目的。随着教育目标的不断深入和改革，初中数学教学也有了新的教学使命。

【关键词】初中数学 有效教学 经验体会

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.182

时代飞速发展，初中数学在培养學生逻辑思维能力，提高学生对于数学学习的热情和积极性之外，更要提高学生的个人素质。因此教育模式在不断的发生着转变，从应试教育向素质教育转变，是教育模式发展的必要的发展过程。如何把素质教育应用到初中的数学教学过程当中去，是每个奋战在教育第一线的数学老师必须都要面对的问题。

对于初中生而言，数学教学不单单只要求学生掌握基础知识，把握基础的题型，在初中数学的教学过程中，教师应该加强学生数学技能的培养，努力激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效率和质量，从而促使学生将数学知识运用到实际生活中，以解决生活中的各种问题。本文结合个人的实际教学经验，谈谈我对初中数学教学的几点体会。

一、创设情境且合作探索

教师要将情境教学方法引入到初中数学课堂上，鼓励学生自己动手实践与探索，从而对初中数学知识产生深刻理解，能够始終保持浓厚学习兴趣，逐步实现自身实践能力与探究精神的提升。教师要在课堂上为学生直接提出问题，组织学生在小组中展开讨论与交流，分享自己的观点，实现教学的互动与互促，营造良好的比、学、赶、超学习氛围。这样学生懂得要与他人积极加强合作，共同交流思维过程与结果，感受与人合作的重要性，享受成功带来的喜悦。例如：在“截一个几何体”教学中，教师要让学生在课前将正方形橡皮泥准备好，然后在课堂上通过小刀截这个正方体，然后观察截出的面为哪种形状。在这种生动的情境下，学生都保持浓厚的兴趣，认真动手操作。学生除了可以将三角形、四边形等截出来以外，还可以截出五边形、六边形，但是无法截出七边形，此时教师要通多媒体为学生进行演示。这样学生在都认真参与活动中，也让思维得到了激活。

二、引导思考，结合教材

初中数学作为一门基础性学科，涵盖了数论、代数、几何和统计概率等内容，对学生逻辑思维能力有很高的要求。为保证教学的有效性，教师要从学生学习规律与长远发展出发，认真筛选并提炼教材内容，避免出现照本宣科的局面。教师要结合教材内容，根据其中的重难点内容，灵活运用多种教学方法，帮助学生能够轻松理解到知识，在教师引导下独立思考，逐步对数学知识产生深刻的印象。例如：在“探索三角形全等的条件”教学中，由于学生对很多题的证明是一知半解，练习的过程中不懂得采用何种条件进行证明，因此教师要深入对三角形全等的证法进行研究，认真归纳并总结每个条件的规律。在之后的教学活动中，教师可以一一为学生呈现，指导学生有效开展证明活动，最终牢固正确的证明方式，学习到规范的书写过程，从而让初中数学教学获得了事半功倍的效果。

三、师生角色转换

在初中数学教学中，教师想要提高教学效率，就需要摒弃传统的教学观念，即在教学过程中教师占主导地位的观念，将新的教学理念融入到教学过程中，师生转换角色，让学生成为课堂教学的主体，而教师则担任引导者和组织者的责任。教师的职责是把知识传授给学生，但是同时教师也不能让学生处于被动学习的地位，思维得不到有效的训练，这样不利于学生挖掘自身的学习潜能，限制了学生数学能力的发展。教师不但要传授知识于学生，更要教会学生主动去获取知识的方法。

比如在数学教学的过程中，教师可以采取小组合作、同桌交流、组间交流等方式进行课堂教学，给学生提供充裕的交流合作学习时间，给学生提供一个和谐、自由的学习环境，提高学生的主动学习能力。

四、创设生活情境教学

教师想要引发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动学习，就要从实际问题出发，贴近学生的日常生活，创设生活情境教学，训练学生的逻辑思维。在这个过程中，教师还应该鼓励学生运用所学的知识和经验尝试着去分析、推理、整理和总结解决问题的方法，激发学生主动参与到学习中来的欲望。

比如教师在上“圆”这一知识点时，可以先举日常生活中常见的例子，如“车轮为什么是圆的”，让学生将这一问题带到学习中去，收获了一定的知识后，再将其运用到实际中去。将学生熟悉的生活问题引入到教学中，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。教师们需要在实际的教学过程中注重培养学生发现问题、解决问题的能力。

综上所述，在初中数学的教学过程中，教师想要提高数学教学的质量，完成教学的目标，需要与学生转换角色，让学生成为课堂教学的主体，从日常生活中的实际问题入手，激发学生的学习兴趣，多与学生交流和讨论，用正确的方法引导学生学习和探究，学会总结和反思自己的学习成果。同时教师也应该在教学的过程中不断反思和总结，根据学生的学习情况及时调整教学方法和进度，在实践教学中积累经验，逐渐提高学生的数学成绩。

参考文献

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