素质教育下的初中数学教学

王治勇

【摘 要】随着时代的进步和社会的发展，对教育也提出了越来越高的要求，新课改中就提出，要求学生们德智体美劳全面发展，并且实施素质教育，初中数学教学要积极响应新课改内容，努力提高教学效率，逐步提高学生的数学水平。

【关键词】初中数学 素质教育 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.137

虽然初中生在小学阶段已经学习了数学，可以说对数学已经很了解，但是在初中的数学教学中还存在着许多问题，这使得学生们学习数学的情况并不乐观。一方面，教师们仍然采用传统的教学方式，使得课堂教学过于枯燥乏味，根本没有办法激起学生学习数学的兴趣；另一方面，教师过于注重对学生知识的灌输，他们认为只要把知识都教给学生，学生就一定能够在考试中取得一个好的数学成绩。但事实并不是这样的，教师在教授学生知识的时候，并没有考虑到学生的实际情况，不同的学生他们的数学水平是不同的，学习能力也不同，但是教师只使用统一而且单一的教学方式，这是无法满足所有学生的学习需求的，因此，教师有必要对学生们实施素质教育，根据学生们的不同特点因材施教，让学生能够更好的学习数学。

一、素质教育下的初中数学教学

（一）当前初中数学教学的主要问题

现阶段的数学教学中，教师们依然采用的是传统教学方式，就是采取教师一个人在课堂上的讲课方式，学生们坐在下面听讲，但是师生之间基本没有什么交流，根本无法提起学生们学习数学的兴趣，所以学生很容易出现走神的现象，进而导致课堂效率不高。还有就是教师受到传统教学观念的影响太深，认为自己是知识的教授者，而学生是知识的接受者，所以教师认为自己比学生是高一等的，使得学生很容易出现害怕老师的现象，致使学生在遇到问题的时候也不敢向教师询问，只好向自己的同班同学解答，如果同学也不能给自己解答疑问，那么这些问题就会一直困扰着学生。

（二）提高数学教学有效性的重要意义

虽然初中生不像高中生那样有很大的压力，但是初中生还是要面对中考，想要在中考中取得一个好的成绩。只有当教师提高了数学的教学效率，学生们才能够提高他们的课堂学习效率，才能让学生更高效的学习知识，留出足够的时间进行复习，迎接中考的到来。

二、初中数学有效教学模式研究

（一）启发式教学模式

数学不像其他文科类的学科，基本所有的数学知识都需要理解，但是在原来的教学方式中，教师是把数学知识直接教授给学生，这样其实是教师代替了学生思考的过程，不利于学生们对知识点的理解。启发式教学本着启发学生思想的目的，让学生能够独立的去思考问题，在探索问题答案的过程中逐渐理解数学知识的本意。因此，启发式教学对教师提出了更高的要求，要求教师花费更多的心思和精力用在备课上，根据自己课上所要讲授的知识设计问题，在课上教学的时候，在合适的时候给学生提出适当的问题，以此来引发学生的思考。在这种教学方式刚开始实施的时候，不管是教师还是学生都会感到不适应，教师可能是因为初次接触这种教学方式，对这种教学方式的实施手段和细节不太了解，导致课堂教学过程并不顺利，这时教师就需要向身边有经验的教师学习，或者是从网上观看其他教师教学的视频，以此来弥补自己对这种教学方式的不足；而学生们一直接受的是传统教学的教学方式，在刚接触启发式教学的时候，可能不知道自己要做什么，要怎么做，会显得很迷茫，这时候就需要教师对学生进行正确的引导，把学生的数学学习带到正轨上。

（二）信息化教学模式

随着时代的进步和科技的发展，信息技术也得了进一步的发展，并且被应用到教学当中，取得了不错的效果，因此，教师就要充分利用信息化教学模式，发挥教学工具的作用。在传统的教学方式中，教师在课堂上一直采用的是板书的形式，虽然板书能够让学生更加直观的学习到数学知识，但是教师在书写板书的时候和学生们在做笔记的时候，在无形中就会浪费掉一部分的课堂时间，课堂的教学时间宝贵，不容得有一点浪费。教师可以把数学知识做成课件，把所有书写的东西都整合到课件中，在上课的时候，利用多媒体把课件播放给学生们看，这样就会省下许多时间，而省下的这些时间就可以让教师实施他的教学计划。由于有些知识过于抽象，只凭教师的口语表达是无法清楚地表达给学生，但是如果利用多媒体把这些知识点变成图像甚至是视频，这样学生们理解起来就会容易得多。而且教师也可以利用多媒体技术来做好课前导入工作，教师在备课的时候，可以从网上找一些数学史的视频或者是纪录片，在上课之前用多媒体播放给学生们看，用这些视频来引起学生对数学的兴趣，做到在课堂的一开始就抓住学生的注意力，保证学生能够一节课都有一个良好的学习状态，使学生以最快的速度融入到课堂教学中。

三、提高初中数学教学有效性策略

（一）因材施教策略

所谓的因材施教就是根据不同学生的不同特点来对他们进行不同的教育，但是班里的学生太多，教师不可能给每一个人制定一套教学方案，因此，因材施教策略可以和分层式教学结合实施。教师可以根据学生们的数学水平或者是数学成绩来把学生們分为三个层次，第一个层次的学生要让他们学好数学最基本的知识点；而第二个层次的学生要让他们在掌握好基础知识的基础之上，适当的接触一些有难度的题目，以此来达到活跃他们思维的目的；而第三个层次的学生，教师就要引发他们更深层次的思考，不要让他们仅仅局限于当前所学的知识，让他们把现在所学的知识与以前所学的知识联系起来。然后教师再对不同层次的学生实施不同教学方法，这样做会事半功倍。

（二）培养学生数学思维策略

初中数学教师在教学过程中要注意培养学生们的数学思维，让他们在面对数学问题的时候，能够在第一时间利用数学的思维去分析这个问题，然后考虑如何使用自己所学的数学知识解决这个问题。可能学生们在小学的时候还感受不到数学思维的作用，但是到了初中之后，学生们就会明显的感觉到数学思维的重要性，因为它不仅对现阶段学生的数学学习有很大的帮助，甚至是对学生们以后的工作和生活都有很大的帮助。

四、结束语

素质教育更加强调的是学生的个性发展，要求学生综合能力的提升，所以不能像以前的教学方式，仅仅给学生们灌输数学知识，教师要积极的改革和创新教学方式，响应新课改提出的内容，营造一个良好的课堂氛围，促进学生主动地学习数学知识。