浅谈信息技术与德育教育的结合运用

贾丽铭 郭锐

摘要：随着现代科技的迅猛发展，现代教育技术运用越来越广泛，计算机辅助教学越来越频繁地走入课堂，信息技术以其特有的形象性、灵活性和变化性，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高，同理，若能将信息技术加入到学生的德育教育中，使得教育手段多样化，对学生的教育也能更加有效。

关键词：信息技术；德育；结合；关爱

一、多媒体信息技术背景

近年来，多媒体技术广泛进入中小学课堂，全国大部分师生都在体验着从传统教学到信息教学的转变。多媒体教学过程不同于传统教学，在教学过程中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性，通过更为直观的刺激缩短学生对新知识的学习接受时间。

在教授课程的过程中，常结合使用PPT、EXCEL表格、几何画板、希沃、微课视频等信息技术手段辅助课程丰富课堂。而今学生面对来自社会上各式各样的诱惑，因此对初中生的德育教育越来越重要，而对于初担任班主任的我来说传统的德育教育手段过于单一，如今进入信息时代，若能将信息技术用在在学生的德育教育上，推动学生的全面发展，让德育真正发挥应有的效果，让教师的德育工作事半功倍。我就结合自己的学习与实践来谈谈信息技术在初中德育教育中的运用。

二、运用信息技术，增强德育效果

美国心理学家詹姆斯说过：“人心最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”我们成年人尚且希望别人欣赏自己，赞美自己，认同自己，更何况是年幼的孩子呢？作为教师，不仅是传授知识，更重要的是激励、唤醒、鼓舞学生的潜能，坚信学生一定会成功，学生便会从教师的爱中获得信心和力量。教师的赏识和关爱就是孩子前进途中的兴奋剂、加油站。

一个阳光灿烂的午后，班级的学习委员就来到我的办公室问问题，这是一个积极认真的孩子，班级的事情都能积极认真完成，学习上也非常刻苦，回答完问题后我看到她眼里有些犹豫，由于第一次考试中她作为学习委员成绩却排在年级600名之后，她对自己的能力有些不自信。我请她坐下，说：“准备期末考试了，复习得怎么样了？”她犹豫的答道：“还有些地方复习得不是很好。”“没关系，距离考试还有时间，遇到不会的就赶紧问老师，老师一定很愿意为你解答。”她点了点头，我接着说道：“而且就我看来，你后半学期学习认真，测验也有很大进步，以你的能力，这次考试一定能取得进步！”她抬头看了我一眼，眼中自信的光芒瞬间点亮了她的脸庞，她朝我肯定的点了点头，说道：“老师，这次我一定会考好。”之后，我结合她的各学科测验考试成绩利用EXCEL表格进行横向分析，能够看到拖后腿的学科排名以及优势学科的排名情况，再对此提出对应的解决意见，在和她分析过后，她的学习也有了努力的目标和方向。果不其然，在这次的考试中她年级中进步了一百多名，在后来几次的考试中，我一直鼓励她打好基础，慢慢进步，她也很踏实努力，每次前进一百名左右，我将她的成绩制作成表格和走势图，在班会课上作为案例以PPT形式向班级里的学生展示两年来成绩的变化情况，班级里的学生也对这位学习委员刮目相看。同时，我也鼓励其他同学将自己的成绩制成表格和走势图，以此更直观的看到自己初中两年的成绩变化，在此基础上，給自己确立一个合乎实际的中考目标，让学生更明确自己将来学习的方向，不懈努力，将眼光放得更远，比教师单一的说教有效，也不会让学生产生对教师厌烦的情绪。“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，可能会扼杀一个天才。”我亦深深体会到老师不经意的改变，可能会有更好的效果。

三、运用信息技术，开阔学生视野

前苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样赏识和喜爱优秀生是每个教师轻而易举能做到的，对这些学生大部分老师都是倍加呵护，但是优等生毕竟是少数，其他的学生呢？每个学生都会有自己的闪光点，他们的未来充满无限的希望和可能，而他们的优点需要老师的发现，需要机会，需要信心。班级里就有这么一个孩子，大家都不喜欢和她同桌，不喜欢和她聊天交朋友，她上课也不听课也不上交作业，对这个情况我一开始就批评了她的行为，并让她及时改正，也和家长交流，但是我发现效果并不明显，而且批评她时她也不做任何回应，我在办公室冷静下来时发现这样的做法事倍功半，后来我改变的做法，我会在平时时间多问问她生活学习上有什么难处，有什么难题，渐渐地我发现她和我交流时不再总是低着头不说话，而是抬头看着我，慢慢地，她开始和我讲述她的想法，因为和同学交流上的障碍和敏感的内心，让她总觉得自己无形中被孤立，而这种消极情绪也代入到学习生活中，形成上课不认真听课，不上交作业的敷衍心态。我将她带到办公室里，和她共同观看了一个教育故事，和她一起分享和讨论故事的情节和结局，与此同时，将我班级活动中的照片与视频和她一起品味，认可她在班级活动的优秀表现，将教育无形中渗透其中，既不会让学生产生来到办公室教育的反感，又能提升德育效果。除此之外，我积极与她家长通过校讯通与电话、短信、微信等手段沟通她在家在校的学习生活情况，在老师和家长的关注和鼓励下，她开始把头发梳理整齐，开始认真听课做笔记写作业，虽然还是不愿意上交作业，但是她的成绩有了明显的提高，有了克服困难的勇气。虽然这颗小草还没开出美丽花朵，但是在慢慢地向着阳光成长，我相信，假以时日，她一定会在阳光灿烂的日子里盛开美丽花朵。

四、运用信息技术，记录师生瞬间

初中时学生世界观、人生观成熟的关键时刻。抓住这一关键期，适当地进行相关的德育教育，有助于学生形成正确的成长轨迹。而在校德育教育中，除了班主任针对每位学生单独进行引导教育外每周一次的班会课是班级德育教育的重要时间。

在我从教至今经历的班会课中，我发现一节四十分钟的班会课如果都由班主任讲，学生听，那么班会进行到一半的时间，大部分同学就已经开始做与班会无关的事情了，如果只是播放视频或是进行游戏的形式学生的参与积极性就很高，但是课后感觉学生存在的相关问题并没有得到明显的改善作用，根据这些情况，我就采取综合治理的方法，在每一节班会课上都认真准备，结合班会的主题和学生的情况，设置对应的班会内容，起到既让学生全程关注又让学生有所收获的班会课。

总之，在德育教育中，教师除了要注重德育教育的核心本质，也要注重德育教育的途径方法，作为班主任，若能善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，精心设计班会课，耐心引导学生思想，使信息技术在德育教育中有效地参与，真正达到德育教育的目的和效果。以上是我结合自身担任班主任的实际经验和自身学习得到的一些认识，现今的我们处于信息高速发展的时代，将信息技术融入教育教学中是必经之路，而如何使得信息技术更好的在教育教学中发挥作用，就更需要我们一线教师探索和实践，希望在探索学习的路上教师们能更好的静待孩子们开花成长。