提问，开启思维的钥匙

向玲

摘 要：提问是教师实施教学的基本手段之一。教师的提问必须要讲究艺术性，提出的问题必须要有价值。唯有如此，學生才能在这些问题的引领下，步步走向知识的彼岸。此外，教师提问讲究艺术性，也会对学生产生深远的影响，即学生在学习过程中，也会提出一些有艺术性的、有价值的问题。在理论联系实际的基础上，以小学低年级数学教学为例，浅显论述小学数学课堂教学中的一些提问艺术。

关键词：小学数学；提问艺术；学生领悟

清代散文家刘开说：“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。”对于小学低年级学生而言，教师不仅要教会学生学习的方法，更要让学生领悟提问的艺术。唯有如此，学生才能以问题为阶梯，步步登顶知识的高峰。

那么，教师究竟应该怎样教给学生提问的艺术呢？窃以为，首先，教师在提问的过程中要讲究艺术性。然后，学生就会情不自禁地去揣摩、模仿教师的提问方式。最后，学生就会在不知不觉中领悟到提问的艺术。下面笔者将在理论联系实际的基础上，结合自身多年从事小学数学教学的实际，浅显论述一些小学数学教学中的提问艺术。

一、趣味性——让学生兴致勃勃地思考

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够“教会”学生各种知识。之所以这样说，是因为在兴趣的驱使下，学生就会迫不及待地去探究相关知识，学生的学习效率自然也会大幅提升。

同样，教师在小学数学课堂中提问的时候，必须要确保问题的趣味性。如果问题不能够激发学生的兴趣，那么，学生就不会迫不及待地去思考这些问题。相反，如果教师提出的问题妙趣横生，那么，学生必定会兴致勃勃地去思考这些问题。如此一来，提问之目的也就会顺其自然地达成。

比如说，在教学人教版小学二年级数学“平均分”这部分内容的时候，为了让学生准确透彻地理解“平均分”的概念，笔者提出了这样的一个情景问题：小亮有6块糖，现在要和小宇、小乐分享，那么，小亮怎样分才能分公平呢？这个问题源于学生的实际生活，所以能够切实激发学生的学习兴趣。在学生得出答案，即每人分得两块才公平之后，笔者又进一步追问：为什么这样分才是公平的呢？由此，可以让学生明白“平均分”的概念，即每份同样多。

由此可见，问题的趣味性直接决定着学生的主观能动性。只有问题趣味盎然，才能让学生积极主动地去思考这些问题。

二、针对性——让学生有的放矢地思考

如果将知识比作是远方的话，那么，问题就是承载学生驶向远方的一艘帆船。当然，前提条件必须是问题具有针对性。何谓针对性？就是说问题必须要与相关知识之间紧密联系。唯有如此，学生才能够通过解决问题，一步步走向知识的彼岸。

在小学数学课堂中，教师在提问的时候也是如此。教师必须要紧扣教材教学内容，潜心设计一些主题鲜明、梯度明显、层层递进的问题。如此一来，学生就会有的放矢地去思考。通过有的放矢地思考，目标知识就会如拨云见日般显现出来。

“除法的含义及读写法”是人教版小学二年级数学下册中的一部分内容。笔者在教学这部分内容的时候围绕教学目标有的放矢地提出了如下几个问题：把一个数平均分成几份，求每份是多少？应该用什么方法来计算？学生通过回答这个问题就能够准确透彻地理解除法的含义。

以此来看，问题的针对性至关重要。唯有紧扣教材教学目标的问题，才能引领学生在有的放矢的思考中到达知识的彼岸。

三、发散性——让学生深入浅出地思考

思维定势，又称惯性思维，或惰性思维，是指人们在学习生活中按照习惯的、固定的思路去思考、分析和解决问题。思维定势一旦形成，就会禁锢人们的思维，阻碍人们的创新能力。那么，如何让人们突破这种思维定势呢？发散性思维是突破思维定势的一种有效途径。

基于此，在小学数学课堂提问过程中，教师也一定要避免让学生形成定势思维。为了避免让学生形成定势思维，教师在提问的时候一定要注意问题的发散性。教师提出的一些具有发散性的思维能够引领学生深入浅出地思考，进而突破学生的思维定势。

举个例子，在小学二年级数学教学过程中，学生经常会遇到一些数学题目，即题目首先为学生呈现出一些已知条件。然后，围绕这些已知条件，再提出一些相关数学问题。

除此之外，这类题目的最后一问通常是让学生自己提出一个数学问题并解答。事实上，这样的题目正就是培养学生发散性思维的一些题目。尤为重要的是，在这样的数学题目中，学生能够初步学会一些提问的艺术。

据此来看，发散性是教师提问的主要艺术之一。发散性的问题不仅有助于突破学生的思维定势，还有助于培养学生的发散性思维能力。

综上所述，在小学数学课堂提问过程中，教师要注重问题的趣味性，用趣味性的问题引领学生兴致勃勃地思考；教师要注重问题的针对性，用针对性的问题引领学生有的放矢地思考；教师要注重问题的发散性，用发散性的问题引领学生深入浅出地思考。

总而言之，教师要巧妙运用提问艺术，切切实实提出一些有价值的问题。以这些有价值的问题为钥匙，开启学生思维的大门，引领学生走进知识的王国。

参考文献：

[1]李晓露.小学数学教学要重视提问艺术[J].小学科学（教师版），2018（1）：101.

[2]邵玲.浅析小学数学教学提问艺术[J].读书文摘，2017（8）：63.

编辑 马晓荣