浅谈主题式教学在高中信息技术教学中的应用探究

宋培君

摘 要：主题式教学是指以高中生感兴趣的学习为主题而组建的一系列信息技术学习活动，以主题让高中生整合多个知识点，从而组建更完善的信息技术知识结构，提高高中生灵活迁移学科知识能力，使学生同时获得理论知识与应用技能。可以说，以主题式教学法组织信息技术课程的教学活动，是促使信息技术课程走向素质教育发展的基本路径。从确定主题研究范围、设计主题学习任务、明确主题教学形式三个角度来分析将主题式教学法应用在高中信息技术课程中的具体策略。

关键词：高中；信息技术；主题式教学；策略分析

一直以来，信息技术课程在高中教育阶段都是“副科”，各个高中学校每周只会安排1～2次信息技术课程。那么，如何在短暂、有限的课程教学时间内提高信息技术课程的教学效率，使高中生获得更多的信息技术知识，提高操作信息技术的能力便成为高中信息技术课程的重中之重。主题式教学法正是凭借充分发挥学生的学习主体地位与学习能动性的优势组织信息技术课程教学的一种教学模式，对于优化与提升教学效益大有裨益。教师如何使用这种新型的教学方法来促进信息技术课程的有效教学发展呢？

一、确定主题研究范围

高中生的认知能力与学习特点存在成长时期特性，比如他们喜欢有趣的、实用的、与自己生活联系紧密的学科知识，虽然每个学生都有一定的探究欲望，但是只有能够刺激他们认知的学科知识才能诱发他们的学习动机。对此，教师在确定学习主题时，应根据高中生的学习特点来确定主题研究内容与主题研究范围，保证学习主题符合高中生的“最近发展区”，使信息技术课程知识有一定的吸引力。

就如在“信息价值的判断”一课中，笔者以“青少年吸烟危害”的主题活动来组织课程教学，要求高中生以本主题为依据，利用布尔运算符、短语与自然语言三种搜索技巧来搜索与“青少年吸烟危害”主题相关的网络资料。在这个过程中，高中生将会体会到分类检索与关键词检索两种不同的信息检索方式带来的信息效果，从而让高中生获得基本的信息检索技能。当然，为了搜集更多、更全面、更有效的主题资料，高中生还需充分利用各个检索技巧来提升检索速度，并在此过程中判断自己所检索信息的有效价值，即学生需在检索中思考自己所得到的信息是否能够解释“青少年吸烟的危害”这一主题。如此一来，高中生便可在主题引导下自然而然地学习如何判断信息价值，并以自己的亲身经历来归纳判断信息价值的具体标准。

二、布置主题学习任务

学习任务是指通过布置分层级、分梯度的探究任务来让高中生参与主题学习活动。从本质上来说，每一个学习主题都是为了完成某个学习任务，而每一个学习任务都能使高中生获得的新发展。以任务形式来公布主题学习目标，便于以高中生的求胜欲来提升他们的学习积极性，从而切实提高学习效率，优化信息技术课程结构。

在“信息的集成与交流”一课中，笔者以“青少年禁止吸烟宣传活动”主题来组织的主题教学，并通过分析本班学情以及他们与本课知识之间的认知差距，结合新课改所提出的知识、能力与情感三维目标，为高中生确定了几项主题学习任务：（1）清晰地阐述信息集成所需要的工作流程，分析每一种版面布局的类型以及每一类的设计优势，独立设计版面布局；（2）在信息作品中插入各种素材，说出不同媒体在处理信息时常用的方法；（3）请根据自己的学习经历讲述各类信息素材在信息作品中的积极价值，对如何优化素材使用说出自己的心得体会。这三项学习任务需要高中生紧密结合本轮活动主题，在主题引导下确定信息集成与信息交流方向，且各个主题学习难度以梯级状态递增，便于高中生在任务突破中获得学习成就感。

三、明确主题教学形式

明确主题教学形式是针对主题教学法的具体组织与实施形式提出的。在新课改下，以“教师主导，学生主体”来组织教学活动已达成共识，主题教学法依然需要以这种“双主”模式来组织教学，切实发挥高中生的自主与合作学习能力，使高中生可以在教师的有效指导与宏观调控下，逐步摸索出学好信息技术课程的客观规律，使学生在主题学习中不断实现自我發展。

就如在上述“信息的集成与交流”案例中，笔者便将6名同学分为一组，鼓励学生以小组合作学习形式参与本轮主题学习。在“青少年禁止吸烟宣传活动”主题学习中，每个小组需完成规划与设计信息作品，为填充信息作品内容收集信息资料、制作加工信息作品以及测试发布成品几个任务，这几个任务需要分工合作才能高效完成。为此，笔者鼓励高中生围绕这几个学习步骤来设计操作方案，阐明他们所选择的作品呈现形式、作品艺术风格以及本组所使用的信息集成工具等，笔者会选择几个可行性较高的操作方案，提出改善建议，然后以此作为探究依据，凸显学生的学习主体性与教师的主导性。

总而言之，信息时代、“大数据时期”与智能时代的到来必将会使得信息技术课程变得越来越重要，教师也应正视这一时代特征，以主题教学法切实培养高中生的信息素养，为让高中生在未来社会与生活中得到更长远的发展做足教育准备。

参考文献：

[1]徐慧博.提高高中信息技术课堂教学有效性的探索[J].（学周刊），2011（26）.

[2]王磊.高中信息技术教学中创造力培养研究[J].考试周刊，2018（24）.

编辑 马晓荣