正视小学英语课堂教学反思

课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。

基础教育课程改革让小学英语课堂充满了激情和活力， 让小学英语课堂教学变得更精彩。可随着新课程教学的深入，在日常实际课堂教学中，许多教师十分注重课前的教学设计，却往往忽视了课后的教学反思。对一名小学英语教师来说，更应该关注教学反思对提高英语课堂的有效性的重要意义，在日常教学中做到及时地、有效地不断进行反思，让课堂越来越合理和精彩。下面，我就谈谈自己多年在教学反思方面的体会与收获：

一、不断地反思，成就合理的教学活动设计

一般来说，每个英语教师都要担任两个到三个、甚至四个班的教学任务，所以同样的内容要讲两到四次，这难免会使人感到乏味、单调。但即使是相同的内容，在每个班级的教学效果也不会一模一样。但如果教师根据班级具体情况和实际教学效果进行必要的修改和调整，会发现课堂效率会明显提高，同时这也是一个很好的教学反思与重新预设的过程。

二、精心地反思，培养兴趣浓厚的学习者

英语课堂教学活动的开展始终以学生的学习活动为中心，因此，在学生的学习活动中，教师要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。那如何使学生的学习兴趣保持，使我们的英语课堂更精彩，这就需要我们教师对自己的课堂教学进行不断的反思。

如我在教学《How old are you？》这个单元时，本单元的核心内容是学会用英语询问年龄，重点学习How old are you？ I am nine.等内容。在前几模块以及本模块第一单元已经学过英文数字一到十二和Happy Birthday！ I am eight等句子。结合以前的教学加以反思——到底要怎样才能让学生更好地掌握与运用知识点呢？怎样让学生保持对英语的兴趣呢等等问题。本单元的教学主要以旧带新拓展相关的内容，最好借助过生日情景教学，让学生在真实的语境中和教师的鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说，多做，多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的了解。

1. 操练有效。在教单词时，发音要清晰，讲解发音要点，重点培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。通过个人说，集体说，小组说，开火车说等形式，检查学生的掌握情况。

2.词不离句。单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。通过学习句型“How old are you？”学生更好地掌握了新的单词old等。

3.趣味教学。“教英语的最好方法就是能引起学习英语兴趣的那种方法。”在单词教学中不能一味地让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如儿歌，音标教学，猜一猜等形式。

三、持续地反思，塑造完美智慧的引导者

教学后反思是教师成长过程中一种非常重要、非常有效的方式，是教师专业成长的“催化剂”。在实际教学中，只有我们不断地、持续地反思，才能让自己更加成熟完美起来。

1.提高了自身的教学能力。教学的合理性、高效性可以说是每一个有志于从事教学工作的教师的追求。但是在教学实践中人们往往会发现，有些教师从事教学工作后在很短时间内就能适应教学工作，成为教学领域的佼佼者，而有些教师则要花较多的时间，也有一些教师尽管终其一生从事教学工作，兢兢业业，但最终却没有获得多少长进，一直停留在新手型教师的水平。造成这种差异的影响因素固然很多，但是否具有较强的教学后反思能力应是一个关键因素。没有反思就不会有发现；没有发现就不会有创新。作为一名教师要不断地进行教学后反思。试设想，一个教师在课堂教学之后，如果对教学过程与结果经常进行回顾反思，总结经验教训，提出改进措施，那他在以后的課堂教学中失误自然就会逐渐减少，其教学技能自然也就会不断提高。而如果一个教师仅仅是满足于一节课的结束就是一次任务的完成，每一次课都是前一次课的低水平重复，经验的获得完全依赖自然的积累，他的教学技能的提高当然就会显得非常有限，甚至会导致教学的因循守旧，固步自封。

2.提高了教师的教学科研能力。良好的教师素质要求教师必须参加教学改革和教学研究。对教学中发生的诸多事件能予以关注，并把它们作为自己的教学研究对象，是当代教师应具备的素质。一个经常地并自觉地对自己的教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的成败得失原因，研究改进教学的对策。等到感性认识的积累到了一定的程度就自然上升到理性的高度，从中发现规律，总结经验，不断更新观念，改进教学方法，教师自己的教学科研能力就会不断提高。

3.整体推进了教学质量的提高。不断的教学后反思提高了自己的教学能力和教科研能力。教师良好的教学活动开展就会更好地促使学生知识能力的提升，教学的质量就会自然地提高。教学后反思不单是指向个人的，它也可以指向团体。在实际的教育教学过程中我们经常会参加一些团体性的教研活动。在这些团体性的教学观摩、教学评比、教学经验的切磋与交流中，如果每一个参与者都能提供自己独特的教学经验，同时也都从别人的经验中借鉴到有益的经验。那么多种经验的对照比较，就可以使每一位教师对自己的教学进行全方位反思。这样做的结果当然是普遍提高了每一位教师的教学水平，从而整体上推进教学质量的全面提高。

总之，一个善于反思的教学实践者，一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人。反思，不是一味地批判，而是需要学习，是反思性学习，是教师针对解决的问题去创造性学习。我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！

【作者简介】林丽萍，福建省沙县三官堂小学。