初中英语教育期间要实现因材施

教熊英

【摘要】传统的填鸭式教学模式等已经不再适用于新课改后的初中英语教育教学工作，因此，新时期的初中英语教育，应制定合理的教学对策实现因材施教，才是初中英语教育的新方向。

【关键词】初中；英语；教育；因材施教

【作者简介】熊英，江西省南昌市广南学校。

前言

在初中英语教育中实现因材施教，有助于激发学生的学习兴趣、提高初中英语的课堂教学质量。

一、初中阶段的学生及英语学习的特点

1.初中阶段学生的特点。经历过小学学习后，进入初中学习的学生遇见了全新的世界。在初中接受学习的学生，往往抽象思维比较活跃，且灵活、好动，喜欢探究未知知识。但是，也有一部分學生缺乏良好的自制力、学习能力较差，因此，在初中阶段的学生进行学习时，参与教育教学的教师必须做好科学的指引，同时，要合理运用课堂时间引导学生积极学习。

2.初中英语学习特点。初中生的心智已经比较完善，同时自身也具备了一定的自主学习能力，在学习中可以主动的归纳、总结所学的知识。不过，受到学科内容差异性影响，学生在英语学习中也具有独特的特征。比如，首先，学生学习英语知识的兴趣会受到学习成绩的影响，英语成绩好的学生明显对英语学习比较喜欢，而英语学习成绩差的学生则对英语学习比较排斥；其次，半数学生忽视英语的学习。尤其是英语成绩不太好的学生；然后，厌学英语普遍存在。这部分学生以男生居多；最后，多重努力后，成绩仍是很一般。该特点也是学生不愿意学习英语的重要原因。

二、初中英语教育要坚持因材施教原则、探索改革路径

1.教学环境应通过施教环境弥补。中国人的母语是汉语，所以，国内缺乏良好的英语交流、教学环境。学生在学习中也无法获得良好交流的学习空间。因此，校方要联合教师改变现有的施教环境，营造英语学习氛围。比如，学校可以组织英语交流竞赛、教师可以在课堂中组织英语口语沟通活动等，通过为学生营造“英语教育环境”，激发学生学习英语、使用英语的兴趣，让学生在实践交流中掌握英语知识的内涵。

2.将传统的广度用深度取代。初中教师在实施英语因材施教教学时，要根据学生的个人特征、学习状况、学习需求等设计针对性强的教学方案，在教学中应摒弃广度视角下的大范围填鸭式教学模式。教学中要根据学生个人特征对同一个问题进行合理的调整、问答，从而加快学生适应因材施教的教学环境；同时，教师要在教学中主动的发掘学生潜力、根据学生需求拓展学习内容，帮助学生结合自身状况掌握科学的学习方法。

3.激发学生学习主动性，填补师资力量空缺。初中英语师资力量短缺是影响因材施教开展的重要因素，因此，教师要激发学生的学习主动性，引导学生主动的、自发的组织学习活动，通过自学的方式减小教师教学压力。同时，教师要鼓励学生反馈学习中遇到的问题，并根据学生的反馈内容制定教学方案，帮助学生在课上解决问题、深化对英语知识的理解运用水平。

4.合理的运用信息化网络资源。教师要积极的利用互联网、信息化技术资源，比如，在班级内部建立QQ群、微信群等，鼓励学生将课下自学时遇到的问题拿到平台上进行讨论，而教师则可以借助互联网平台，协助学生解决刻下学习遇到的问题，并根据学生之间反馈的问题现象，有针对性的设计教学方案，满足因材施教教学需求。

三、英语教师在因材施教中要合理运用教材与教学方法

英语教师在因材施教期间，应充分结合课本教学内容，掌握各单元的重难点英语知识。教学中的教师要根据学生需求，对课本知识进行科学的运用。比如，在讲解七年级下册Unit6 Im watching TV.（人教版）一课时，教师可以通过多媒体PPT展示目标语言与词汇，如对“watching TV， cleaning， reading a newspaper， talking on the phone，cleanling”等新单词的练习，从而帮助学生掌握本单元的重难点知识及词汇。

在实践教学期间，教师要积极地、主动的引入全新的教学方法，要大胆的创新传统的教学模式，创设全新的教学情境，引导学生参加听说读写训练。不过，教师在教学中必须结合教学内容确定教学目标、重难点知识要点。课堂教学中，要根据学生的实际学习能力、学习需求，有针对性的规划教学内容，从而满足每一位学生的学习需求，使学生享受一场完美的学习饕餮盛宴。

另外，教师要根据教学任务与目标特点、学生个人学习状态、学习特征等，有针对性的选择、利用讨论法、趣味法、分层法等教学方法，从而满足学生的实际学习需求，激发学生的学习兴趣。比如，在七年级下册Unit12 What didyou do lastweekend？一课教学中，教师要根据学生的学习能力，要求英语基础差的学生掌握本单元单词及短语知识；要求基础能力好的学生掌握go boating、by the lake及“What did you do last weekend？ —I did my homework.”等重点短语、句型知识；同时，在教学中还可以根据课本原文内容利用多媒体设备播放相关图片及视频，从而激发学生的学习积极性、提高学生对英语知识的理解运用能力、发挥因材施教教学理念的价值。

四、结语

总之，在初中英语因材施教教学中，要不断的完善因材施教教育方法、坚持因材施教教育原则等，才能改善学生对英语知识的理解、运用水平。

参考文献：

[1]白淑平.因材施教，活教活学——初中英语“班内分层教学”探究[J].新课程（下），2018（02）：37.

[2]陈素.小学初中英语衔接教学问题研究[J].文化创新比较研究， 2017（30）：67+69.