浅谈技工院校电气自动化课程微课开发与应用

林文彬

摘 要：技工院校承担着培养专业化电气自动化人才的重任。技工院校电气自动化课程微课的开发与利用，可以为电气自动化教学理论与实践的结合提供保障。文章主要对技工院校电气自动化课程微课的开发与应用问题进行了探究。

关键词：技工院校；电气自动化课程；微课开发

一、技工院校电气自动化课程微课的开发

1.微课教学内容的选择

电气自动化课程具有实践性强和理论知识体系复杂的特点。在注重学科特点的基础上，促进教学理论与实践的结合，是教师提升教学质量，培养实践专业化电气自动化人才的重要措施[1]。微课技术与技工院校电气自动化课程教学之间的融合，要求教师在微课制作过程中，注重教学内容的合理选择。为帮助学生了解电气自动化课程所涉及的各种专业知识，教师可以让微课教学视频侧重于某一知识点的讲述。若知识内容较为琐碎，教师可以根据微课视频的实际制作情况，让每一节微课视频中包含1～2个知识点。

2.微课的教学设计

技工院校电气自动化课程的微课教学需要坚持以学生为主体的教学原则，因此教师在微课教学设计阶段，需要对课程教学目标及学生的实际情况进行充分关注，以“导线的连接”这一知识点为例，单股导线的丁、平接是这一部分知识内容中的重点内容，也是电力相关专业资格证考试中的重要考点，因而教师在微课教学设计方面，可以借助情境化教学模式完成微课教学设计，对这一部分知识内容中涉及的多股导线丁、平接技术，教师在教学过程中可以采用简单陈述的方式。从这一案例来看，对课程内容重点知识进行强化，可以为微课教学的实用性提供一定的保障。

3.微课的录制

微课的录制方式包含拍摄法和录屏法两种拍摄方式。根据课堂教学目标及课堂教学工作的实际需求，教师可以对微课视频的录制方式进行灵活选择。

4.微课的后期制作

微课的后期制作工作也是微课制作过程中的重要环节。一般情况下，微课视频的后期制作过程包含以下内容：一是原视频的剪切与组合；二是视频的配音与配乐；三是规范化的片头与片尾的设置。电气自动化课程具有专业性强的特点，为了让微课视频更好地吸引学生的注意力，教师也可以在微课视频制作过程中，增加一些提示性画面。除此以外，在微课视频制作完成以后，教师也可以在试用过程中根据试用结果与反馈建议，对微课视频内容进行不断完善。

二、技工院校电气自动化课程微课的应用

1.微课在课前预习中的应用

根据电气自动化课程的教学目标与教学要求，教师可以在对教学内容进行归纳整合的基础上，将教学内容中的重点、难点知识制作成微课教学视频，供学生选用。在微课视频制作完成以后，学生在新课程开始之前，可以利用课余时间观看微课视频，以便了解教师在课堂上即将讲解的内容。

2.微课在课堂教学领域的应用

微课视频与课堂教学之间的有效结合，可以在调动学生的学习热情与学习积极性的基础上，帮助学生拓展自身的知识面。对此，教师在课堂教学环节中，可以借助微课视频，展示课堂教学难点及一些新产品和新技术。

3.微课在实践实训环节的应用

电气化实践与理论相结合的教学管理制度的缺失和理论联系实践的活动较少的问题，是一些技工院校在电气自动化教学方面存在的突出问题。从上述问题出发，对微课视频在实践实训环节的应用问题进行分析，有助于专业电气自动化人才的培养质量的提升[2]。

4.微课在课后复习中的应用

在微课视频制作完成以后，教师可以将视频存储于学校教学资源共享平台之中。在课后复习阶段，学生可以在登录教学资源共享平台以后，查找自己所需的微课视频，以便让学生更好地利用课后时间巩固所学知识。

技工院校电气自动化微课课程的开发，可以在促進教学理论与实训实践的结合的基础上，提升人才培养质量。在微课视频制作过程中，教师需要对课程教学目标与学生实际情况进行充分了解，并要及时做好后期制作工作。在视频使用以后，根据试用结果与反馈建议，对微课视频内容进行不断完善，也可以为课堂教学效率的提升提供保障。

参考文献：

[1]王晓轩.基于首要教学原理的实验型微课设计研究[J].中国教育技术装备，2016（15）：1-3.

[2]肖 伟.首要教学原理指导下的微课教学设计模式探索[J].中国教育信息化，2016（8）：27-30.