新时期小学语文古诗教学的策略分析

杨燕芳

摘 要：当前的新课改教育背景下，越来越多的小学语文教师意识到教学模式改革以及创新的重要性，并在教学实践中不断的总结教学经验，引入先进的教学思想，发挥其引导性优势，逐步提高教学质量，小学语文教学环节，其中的古诗词是极其重要的组成部分，但针对枯燥的古诗词内容，大多学生难以提高学习兴趣，导致最终的学习效率不高，很难调动其学习积极性。众所周知，古诗词文化博大精深，历史悠久，教师有必要通过切合实际的教学模式，提高学生对于古典文学的研究热情，养成主动学习的良好习惯。基于此，本文主要针对新时期小学语文古诗文教学策略进行探讨，提出了自身的见解以及思考，以下为详细叙述。

关键词：新时期；小学语文；古诗教学；策略；分析

我国是极具文化底蕴的历史文化大国，文化类型繁多、文学内容博大精深，值得一提的是，文学内容中古诗词可谓是极具代表性的内容，其文字精湛、简练，体现了先辈的智慧，古诗词的精妙，也使之不断的被传承以及弘扬。小学生作为文化的传承者，有必要加强对于古诗词的了解以及掌握，那么就应从小学语文阶段的知识学习入手，提高学习效率。在此过程中，教师给予充分的引导，总结古诗词教学过程中的常见问题，而后针对性的解决，保证教学质量。

一、小学古诗文教学环节的常见问题

（一）缺少明确的古诗文教学目标

随着教育领域的发展，教学工作者越发重视古诗词的文化传承，提高了对于小学语文教师的教学要求，同时也增加了古诗词在语文课程中的比例，希望借此加强学生对古诗词的理解以及掌握。唐宋两朝时期的古诗词内容相对较多，诗词中蕴含着丰富的情感，与人们的生活密切相关，可谓小学生理解，而教材中也会选取极具代表性的古诗词内容。但是，许多小学语文教师的教学工作中，缺少明确的教学目标，无法结合学生的成长以及学习需求，做好教学规划工作，缺少教学目标，将导致学生学习动力不足，在学习过程中一头雾水，很难自觉参与到语文课堂之中[1-2]。

（二）教学方式过于枯燥、死板

在此新课改教育背景下，部分小学语文教师仍旧运用传统的教学模式，教学方式及其固化，教学过程缺少灵活性，未能结合学生的个性特点以及发展规律进行教学，众所周知，小学阶段的学生其个性大多活泼好动，同时具有灵感性以及创意性，如若教师运用传统的灌输式教学模式，将会使学生的思维固化，其中不乏有教师运用强硬的手段要求学生死记硬背古诗词内容，却难以体会其中的含义，导致学生对古诗词知识失去学习兴趣，间接的降低了学习效率。

二、小学语文古诗词教学方式探讨

（一）转变以往的教学观念

古诗词文化历史悠久、博大精深、内容丰富，小学阶段学习古诗词可使学生了解并掌握更多的历史知识，有助于培养学生的爱国热情。但是，教师必须一改传统的教学思维，一改以往学生对于古诗词知识的看法，使学生对古诗词更加全面的认识、了解并学习古诗词，在学习过程中体会古诗词内容的文化性，充分感受传统文化的内涵，起到陶冶學生情操的效果，潜移默化的提高学生的文化素养，为其日后成长以及发展打下良好铺垫。

（二）梳理古诗词内容，使教学过程更加明晰

小学阶段的学生其思维意识仍旧未能完善，逻辑性不强，教师在讲解某一古诗词内容时，应引导学生对其整体进行回顾，梳理诗词结构，将其中的重点划分出来，对其二次强调。在此之后，从学生的角度设置针对性的问题，引导学生对所提问题进行回答，加强学生对于古诗词的理解，最后，教师则应结合学生的回复内容，进行适当补充，提高学生的学习效率。

（三）制定明确的教学目标

小学教师在教授古诗词知识时，有必须要明确教学目标，根据学生对古诗词的理解感悟能力以及学习能力，将教学重点放置在整篇古诗词的朗读、理解、体会层面上。要求教师督促学生通过朗读的形式，对整篇诗词内容大致了解，在朗读过程中，体会古诗词内容中的深层含义，在此基础上，教师再次引导学生朗读，这一环节，利于学生在诗词中找寻准确的切入点，对诗词涵义、内容、韵味等加以欣赏，全面掌握诗词要点，最终提高学习效率。

除此之外，在实践教学过程中，教师也应不断的累积经验，丰富自身的专业知识，提高专业素养，在理解古诗词内容的同时，深度体会其中的情感，这样方可发挥自身的引导性作用，加强学生对古诗词的理解，以此为前提，快速、牢记其中的重点，逐步背诵整篇古诗词，提高其文学素养，也为学生日后的古诗文学习奠定基础[3-4]。

（四）丰富教学内容

小学阶段的语文古诗词教学环节，教师应当结合学生对于古诗词的理解能力，尽可能将教材中的难点简化，针对相对较难的内容，转化为简单易懂的知识点，避免运用长篇大论讲学的模式，不可使学生产生抵触心理，失去对于古诗词知识的学习兴趣，相反的，应当引导学生体会古诗词知识学习的乐趣，对教材内容进行优化，使之更加丰富，运用简单明了的教学方式，令学生明白诗词的具体含义，从而提高教学质量。

结束语

综上所述，小学阶段的语文教学过程中，古诗文可谓是极其重要的组成，但大多学生面对枯燥的古诗文内容，很难提高学习兴趣，无法保证学习效率，因此，教师在此新时期，有必要总结小学语文古诗词教学过程中的常见问题，而后针对性的解决，经笔者分析，发现小学语文古诗词教学环节的常见问题有：未能制定明确的教学目标、教学方式过于死板等等，建议转变教学理念、制定针对性的教学目标、丰富教学内容，从而提高教学质量。最后，希望笔者的分析和探讨可为相关小学语文教师带来借鉴以及参考。

参考文献

[1]李文瑜.小学语文古诗教学启用情境教学的实践探寻[J].新课程·中旬，2017，16（7）：137.

[2]张珺洁.小学语文古诗教学中情境教学法的启用分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，21（2）：95-95.

[3]谭兴亮.新课标指导下的小学语文古诗词教学研究[J].新课程·上旬，2015，13（10）：143-143.

[4]舒菊香.小学语文古诗文教学的语感培养探究[J].教师博览（科研版），2018，8（5）：41-42.

（作者单位：内蒙古自治区呼和浩特市赛罕区敕勒川绿地小学）