浅析兴趣教学法在初中计算机教学课堂上的应用

区思旺

摘 要：伴随着科学技术的进步，当前计算机已经广泛渗透到人们的生活学习中，计算机教育也成为了初中教学学科的重要组成内容。初中作为学生学习计算机的基础性阶段，在开展初中计算机教学的过程中，教师需要牢牢把握住初中生的兴趣及计算机教学特点，将两者进行融合，挖掘计算机知识与学生契合的兴趣点，充分应用兴趣教学法，才能最大程度提高计算机教学的效率。

关键词：兴趣教学法；初中计算机教学；实践应用

伴随计算机的广泛普及，当前社会上需要越来越多的计算机应用人才，而计算机的应用也给人們的生活学习带来便利，因此其成为初中教学体系的重要组成部分。在初中计算机教学课堂上充分应用兴趣教学法，激发初中生的计算机学习兴趣，才能挖掘学生的学习潜力，提高自觉性与主动性，保障课堂教学效率。

1.兴趣教学法在初中计算机教学中的应用优势

在兴趣教学法的应用下，初中生操作计算机的自主性会大大提高，从自觉探索中挖掘计算机知识与操作技术学习的乐趣，不再受到传统示范指导性教学的被动学习约束，摆脱传统教学枯燥无味的形式[1]。在应用兴趣教学法引导计算机教学的实践中，有学者发现[2]，学生在兴趣的指引下，对计算机自主操作的决心更强，探索操作中逐渐巩固基础性的操作技巧，熟能生巧后探索更复杂的计算机知识与技能，在强大的兴趣驱使下学生的积极性往往非常高。

1.1有助于加深学生对计算机操作的熟悉度，形成强大的学习动力

将兴趣教学法应用在初中计算机教学课堂上，就是利用学生对计算机的好奇心与操作兴趣让其在正确的指引下进行自主探索，教师只需要结合学习内容向学生展示计算机技术应用的奇妙与便捷，吸引学生的注意力，挖掘求知欲，学生就能有无限的动力探索更复杂的知识和操作。这样的强大学习动力不但能使学生掌握更多的计算机知识，还能提高学生的计算机操作能力。

1.2营造良好的学习氛围

计算机兴趣教学法应用过程中，教师与学生之间产生更多的教与学互动，师生间的教学默契度会大大提高，有助于教师对学生学习能力、兴趣与节奏方法的把控，学生也更能顺应教师的教学思维，准确地跟上学习的进度，积极配合教师开展自主学习。兴趣教学法的应用无疑能为师生之间的教与学营造良好的氛围，提高学习质量和学生的科学素养。

1.3激发学生的学习潜能

长期的初中教学实践发现[3]，从学生学习的主动性能明显看出其对具体科目的感兴趣程度，而不同的兴趣程度又与学生的自觉努力成正比。在初中计算机教学课堂上充分应用兴趣教学法，不但能进一步促进学生的自主学习，还能给予学生足够的自主探索知识动力，在探索过程中挖掘潜能，同时也锻炼了学生的思维，提高学习能力，这对学生今后的学习成长非常重要。

2.兴趣教学法在初中计算机教学课堂上的应用

2.1善于穿插实例，激发学生学习兴趣

尽管当前新一代的学生当中，受到生活环境的影响从小就能或多或少地接触计算机，但初中阶段却是学生开始系统性学习计算机知识的基础性阶段，在有强制要求和规范学习形式的前提下，不少学生会认为计算机理论学习枯燥乏味而无法激发兴趣的想法。因此，教师应积极从学生的角度为计算机做重新的定位，并结合学生的实际需求和感兴趣的事物中引入实际生活常见的实例，让学生意识到计算机学习的重要性。比如在开课以前，教师就可以引入最近我国发射卫星等新闻，告知学生计算机能够预测卫星运行轨迹、预测天气，并为学生制作更多感兴趣的小视频和微电影等等。教师还可以向学生展示一些简单而有趣的网页，联系学生喜欢的游戏网站、小说网站等等，展示计算机在学生生活学习娱乐不同领域上发挥的用途，激发学生强烈的好奇心和学习兴趣，为后续更广泛深入地开展计算机教学奠定基础。

2.2创建教学任务，引导学生积极完成

在初中计算机公共教学课程环境中实施兴趣教学法，教师要认识到公共课程中学生的积极性不够强的情况，要促进计算机教学的发展，提高学生的学习积极性，教师必须借助教学信息化的背景，结合计算机的学习内容为学生创设学习任务，提高学生的积极主动性。比如结合学生的成长环境，教师可以让学生前瞻性地想象日后立足社会从事办公室工作的场景，那么学生就要熟练掌握所有的办公软件Office。于是教师可以通过信息化平台的创建，结合学生感兴趣的如奥运会主题、娱乐圈主题、NBA主题等等，让学生围绕感兴趣的主题组队，分配制作任务，鼓励学生通过上网查找资料、丰富主题内容等方式，根据小组的讨论并结合自身的想法设计宣传报，制作完成后在班上进行展示，既激发学生的积极性，又确保让学生在操作中掌握知识，提高能力。

2.3创建交流平台，掌握学生学习动态

计算机的教学不仅仅是学习的科目，也能成为教师与学生之间交流探讨的平台。教师应积极应用初中生普遍感兴趣的聊天形式，如QQ讨论群、精品课程以及网络资源共享等方式，结合不同的计算机学习内容，围绕学习主题创设具有竞争性的学科操作比赛，以竞争力的方式激发学生的兴趣，增强主动性。比如教师可以采用创设情境的方法，假设不同的学生为自己感兴趣或强势科目的教师，要求学生以教师的身份应用计算机制作精品课件。在这一要求下，学生需要通过网上查找素材，并将其与感兴趣的科目相结合，同时调动日常教学课堂上学生精品课件学习的经验，互相分享课件。这个过程不但能让教师从讨论群或邮件中及时掌握学生的制作进度和制作成效，还能提高学生自主学习计算机知识与技术的主动性，更能让学生在讨论交流与提交制作成品时通过讨论群充分认识到计算机在日常生活与学习中的重要性，自觉提高学习的兴趣与主动性[4]。

3.结束语

综上所述，兴趣教学法在初中诸多科目教学课堂上都有应用，具体到初中计算机教学，教师就要紧密结合计算机学科理论性与实践操作性相结合的特点，在应用兴趣教学法，激发学生学习兴趣的同时，将其与学生的实际生活中的兴趣点相联系，并利用计算机本身的便捷性来辅助计算机教学，才能让学生在充分意识到计算机学习重要性的基础上，不断提高理论与实践整合的操作能力，提高教学效率。

参考文献

[1]商贵宾.浅谈初中计算机教学[J].学周刊，2012，11（5）：185.

[2]仁庆卓嘎.浅谈初中计算机教学中探究式教学方法的应用[J].才智，2017，22（5）：189.

[3]杨峰.新课改下初中计算机教学实施策略分析[J].互联网+教育，2015，2（13）：173.

[4]徐梅玉.浅谈新课改下计算机教学课堂中如何进行有效的教学[J].湖北师范学院，2012，13（11）：119-121.

（作者单位：广西钦州市灵山县新城中学）