大学英语慕课教学实践与研究

摘 要：随着“互联网+”的发展，教育体系中网络教学模式也逐渐出现，“慕课”就是在这种信息化环境下产生的一种新的教学手段。慕课主要指利用互联网开展的新型在线教学模式，在互联网中存在巨大信息库，为高职英语教学提供了丰富的内容，从而改变单一的高职英语课堂教学模式。本文主要研究了基于慕课的高职大学英语混合式教学模式的构建，以期为英语教学改革提供参考。

关键词：慕课；大学英语；教学模式

随着“互联网+”时代的到来，大学英语教学改革也受到了很大的影响，新的教学手段和教学模式应运而生，混合式教学、信息化教学、生态教学等新名词不断涌现，翻转课堂、微课、慕课等新的教学手段也越来越成熟，英语教学不再单纯依托于课堂，信息化的普及使英语教学和学习更加便捷和灵活。越来越多的学习者通过线上进行英语学习，英语在线自主学习平台已经成为当今英语学习不可或缺的工具。在当前的新形式下，如何有效利用网络教学平台和信息化教学资源，并使之与课堂教学有效结合，是英语教学工作者必须思考的问题，也是我们努力的方向。我国高校的办学宗旨是为我国培养更高技术能力水平的应用型人才，在高职大学英语课程中，为了提高学生的英语实力，需要运用慕课这种新型的教学模式。

一、国内外慕课教学研究现状

“慕课”起源于上个世纪 90 年代末的美国。2008 年，加拿大学者 Bryan Alexander（布莱恩·亚历山大）和 Dave Cormier（戴夫·科米尔）联合提出了“MOOC”这个术语。短短的几年、慕课的概念渗透到了教育的各个领域，尤其成为高校英语教学不可或缺的一部分。在中國，随着网络课程与信息技术的发展，越来越多的高校都开始引进、研发和创建自己的慕课平台，并将之应用于英语教学，为学生提供更多的共享资源和新颖的学习手段，以期获得更好的教学效果。由此可以看出，慕课教学研究正逐步受到我国教育界高度重视，并成为当前研究的热点。

二、基于慕课的混合式教学模式的构建

慕课是对传统教育理念、教学方法、教学内容的颠覆。这种基于在线的教学方式，打破了传统教学的时间和空间限制，改变了目前高校学习者在学习过程中理论和实践相分离、学习内容局限于书本知识、教学方法单一，忽视学生主动性、评价方式单一等弊端。

1.基于慕课的混合式教学设计

教学设计是一项系统化的工程，在基于慕课的混合式教学设计中，不仅仅是简单的将线上学习和线下学习相结合，更需要考虑到教学环节之间的系统性和教学资源的系统性，从而将课前的知识获取、课中的知识内化和课后的知识迁移这三个部分进行构建，始终秉持“以学习者为中心”的原则，充分借鉴国内外名校名师的教学资源，实现最有价值的教学效果。

2.基于慕课教学环节和策略

本研究所构建的基于慕课的混合式教学模式，主要包括课前在线自学、课中面对面教学和课后在线自学三个阶段。

在课前学习阶段，教师首先要完善慕课系统，教学团队需要技术人员的协助，来完成网络平台文字、图片、音频、视频等相关资料的上传和更新，保证每个单元或章节都能够给学生提供与课本知识相一致的教学资源，布置适当的教学任务，以保障学生学习活动的顺利展开，并通过相关板块，例如小测试、学生评价、互动、交流讨论等方式来验证学生的学习成果。

在课中面对面授课阶段，教师的主要任务是讲授、演示和指导。尽管采用了混合式教学模式，面对面的授课仍然是教学环节中必不可少的一部分，教师根据网络平台给出的数据，提前了解各个学生对知识的掌握情况，课堂进行重难点讲解，同时在条件允许的情况下，给予不同学生进行个性化指导，小组活动指导等，每个单元还可以组织有效的成果汇报，巩固所学知识，提高学生运用知识的能力，及时进行教学评价，总结教学。

在课后学习阶段，其实也就是对学生知识掌握的检查环节，学生应独立自主的完成老师布置的作业，并能通过网络平台进行展示，个别同学能够继续进行拓展学习，提高英语学习的信心和满意度。

总之，慕课时代下的高职大学英语教学，要充分发挥慕课的作用，教师也要了解到自身教学角色的变化，不断转变自身的观念，意识到自己角色的转变，提高自己的业务能力，在英语教学中，要充分利用慕课学习的平台，在学生的学习过程中对学生的学习情况进行有效把控。

3.基于慕课的教学评价

传统的教学评价是终结性评价，主要是以期末考试成绩作为考核方式的唯一凭证，基于慕课的教学模式采用多元化的评价方式，一般是过程性考核和终结性考核相结合的形成性评价方式，根据学生在网络教学平台的参与情况，将学生在课前，课中和课后的表现综合考虑在内，结合期末考试成绩，让学生清楚的看到自己在各个阶段的学习情况，能够根据自己的不足进行自我完善，为下一步的学习做出准备。

三、结论

慕课教学模式的实践教学是响应国家教育改革的号召，为传统课堂教学带来了新思路，本研究紧跟时代发展的步伐，将基于慕课的混合式教学模式引入高校英语课堂，突破了单纯的传统课堂教学的弊端，在一定程度上能够促进高校英语教学改革，为高校师生利用慕课进行混合式教学提供一定的参考和借鉴，从而提高教学的有效性。

参考文献

[1]管思怡.基于慕课的混合式教学研究—以海南高校慕课教学为例[D].海南师范大学，2014.

[2]张璐.慕课背景下的高职英语教学改革研究[J].教育时空，2016.

[3]王勉.慕课在高职大学英语教学中的英语[J].现代职业教育，2016.

作者简介：

王静（1981-），女，青岛酒店管理职业技术学院，副教授，研究方向为外国语言学及应用语言学。

（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）