浅谈新形势下独立学院开展科研实验之必要性

殷艳艳 李挺 张乐喜 王佳楠 高歆 李亚宁

摘 要：新形势下，二本、三本合并招生导致独立学院生源质量明显提高；大量博士任教使得科研水平提高，最终给独立学院带来了前所未有的发展机遇。文章提出利用上述优势，在独立学院以教师的研究课题为导向开展创新型科技实验（科研实验），达到培养未来社会所需新型人才的目标。文章主要从开展科研实验对社会发展、高素质应用型人才培养、提升学生自信心、促进教师知识更新，打造特色专业等几方面阐述了独立学院开展科研实验必要性。

关键词：新形势；独立学院；科研；实验

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）12-0088-03

Abstract： Under the new situation， cancelled enrollment of independent college led the improvement of the students` quality； while the join of large number of doctors had improved the research ability of teachers. These have brought unprecedented opportunities for the development of independent colleges. In order to make the best of the above advantages， research subject oriented scientific research experiment in independent colleges has been proposed to cultivate new-style elite for society in the future. This paper mainly discusses the necessity of carrying out scientific research experiments in independent colleges through its relationship with social development， cultivating talent， enhance self-confidence of students， promoting the updating of teachers' knowledge and forging major characteristics.

Keywords： new situation； independent college； scientific research； experiment

随着2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，意见指出要改革招生录取机制，创造条件逐步取消高校招生录取批次，在有条件的省份开展录取批次改革试点[1]。从2015年开始，越来越多的省份地区将二三本合并，二三本的界限越来越模糊。2016年，已有15个省份取消了本科三批，截至2017年取消三本的省份共19个，分别是：内蒙古、北京、辽宁、福建、广西、广东、江西、湖南、湖北、四川、河北、河南、贵州、重庆，山西、上海、浙江、海南、山东。这一新型招录机制的实施，不但达到了促进公平、科学选才的目的，减缓了原来一考定终身所带来的学习压力，大大促进了学生的身心健康。而对独立学院来讲，更重要的是增加高校和学生的双向选择机会，可以靠特色专业吸引越来越多原来所谓“二本”学生来报考，这对于独立学院的生源来讲是一个较大提升。

作为以建设高水平应用型大学为目标的独立学院，以“应用型”为特色为根本，一直在向“高水平”目标迈进。而近年来，除二三本合并招生，另一个新形势就是，从1982年6名博士毕业开始，以后每年以20%以上速度递增，这就使得高学历人才就业压力进一步加大。随着就业压力，高校工作稳定、独立学院所在大城市的吸引力，与母体院校部分科研合作的便利条件等因素的影响，越来越多的具有较高科研水平的博士毕业生选择在独立学院从教[2]。比如南开大学滨海学院环境科学与工程系专任教师中具有博士学历人数高达80%以上，而这些教师全都来自于原来的985高校，年龄在35岁左右，其中30%老师作为项目负责人主持在研十三五重大或自然科学基金项目，而近乎70%教师正在主持横向基金或参与横向与自然科学基金的研发工作，这些数据在一定程度上已经大大超过以前部分二本院校。

鉴于二三本合并以及教师科研水平的大幅度提高，新的形势下作为“三本”院校的独立学院迎来了前所未有的发展机遇。与传统二本院校站在同一平台上的独立学院，无疑需要在课程设置、学生培养等一系列问题上有所应对，进一步深化教学改革，发挥优势，突出特色，才能促进学校的长足发展。而结合两大有利形势，着力提高师生科研水平，积攒科研实力无疑是独立学院实现可持续发展，打造优势品牌可以走的最长效而且最便捷的道路[3-4]。考虑独立学院的科研现状、需要打造特色（优势）专业的迫切性以及培养高素质应用型人才的培养目标，如果以教师的研究课题为导向开展创新型科技实验（科研实验），鼓励有兴趣同学进入实验室，在教师的培训与引领下参与科研活动，这不但有利于学校科研实力的提升，更有利于提高学生的创新意识、科研素养、实践能力与解决实际问题的能力，将有望取得较好效果。将创新培养与应用型人才培养相结合，将是目前来讲打造独立学院特色品牌与促进学院可持续发展的最佳路线。本文主要从五个方面谈一下对独立学院开展科研实验必要性的见解：

1. 开展科研实验，培养具有创新能力的人才是国家、社会发展的需要

科学技术是第一生产力，科研实力直接关系到一个国家的综合国力，国家的竞争很大程度上就是科学技术的竞争。目前对于科学就是国家资源的观点已经得到越来越多的人的认同。正如常说的“一考定终身”不可取，在独立学院学生中，虽然有些学生高考分数比重点大学稍有逊色，但个人能力上也不乏存在有突出天分的学生，而动手能力强、思维敏捷、思路清晰，善于创新钻研的同学数量更是很大，以南开大学滨海学院环科系为例，已经连续多年与全国知名高校学生同场竞技，并从中脱颖而出获得“中美创客大赛”国家一、二等奖多次。这样的学生如果加以引导，利用课余时间参与科研创新，势必会在某些方面做出突出的贡献。目前科学研究已经成为重要的战略资源，习总书记强调“实现中华民族伟大复兴，人才越多越好，本事越大越好。”“必须大力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才。”而独立学院每年为国家培养上百万名学生，这些学生未来就是高素质应用型人才，将会成为未来社会工业技术的中坚力量，对他們科学素养的引导、科研意识的增强将会对国家、社会的发展贡献很大力量[5]。

2. 科研实验是独立学院培养高素质应用型人才的必经之路

独立学院旨在培养高素质应用型人才。为实现“应用型人才”培养要求以“通识教育”为切入点，提高学生的人文素养、科学素养，同时强化学生实践能力培养，加大实践教学比例。而最终将通过培养，对学生的素质进行提高，达到高素质的目标，这就需要强化学生创新精神培养，奖励创新能力，鼓励学生科技创新。在鼓励学生进行科研学习的同时，可以帮助他们将学科基础知识教学和跨学科专业学习能力融会贯通，共同提高，这大大完善了应用型人才专业理论知识系统，又实现了与产业链中岗位群的共性要求和复合能力要求的对接，大大增强了对学生理论联系实际和解决实际问题能力的培养[6-8]。对学生进行科研创新能力的培养是连接基础知识与现实应用的一条坚实的纽带，它可以结合人才市场需求和个性化培养要求，大大增强学生的适应能力[9]。毫不夸张的说，鼓励学生参与科研创新，是独立学院培养高素质应用型人才的必经之路。

3. 以科研促进学习，增强学生责任心、自信心与自豪感

大学里面，以科研促教学的观念已经深入人心[10]，而事实上，鼓励学生从事科研活动，在一定程度上也是促进学生学习的一个好的手段。对于开展科研实验活动，首先它本身就是一个学习的过程，尤其对于像独立学院这样应用型大学，基础知识、科研知识和实践知识可以形成很好的层层递进、层层推动的模式；其次科研创新是建立在一定的专业知识的基础上的，而后再加以归纳总结，学为所用，这样学生在进行科研活动的同时，也是对所学知识的应用与复习。带领学生从事科研活动，教师往往会从科研素养、科学的严谨性、对工作负责任的层面加以培训，这会大大提高学生的责任心[11-13]。同时随着科研成果的收货，随着学研相长的促进，势必会激发学生的自信心与自豪感。自信是发自内心的自我肯定与相信。自信无论在人际交往上、工作上还是在学习上都非常重要，是大学生的必备素质。然而目前社会上对独立学院的一些误解与偏见，严重影响学生的自信心，甚或影响家长的自信心，所以说来增强其自信心对于独立学院的学生尤为重要，而科研使他们和其他名校学生站在了同一起跑线上，甚至在某些程度下由于教师没有研究生指导的压力，对本科学生的培养会比其他知名院校无论从时间还是精力上付出的还会多一些，这样会大大增强学生的自信心与自豪感。

4. 开展科研实验有利于教师知识的更新、执教水平的提高，同时能增强其学术意识，增加教师的学术积累

与普通大学比起来，由于课程负担与学院激励导向的差别，使得教师对自身知识的更新以及从事科研活动的意愿明显不足，这就使得大多数教师学术知识相对陈旧，科研积累比较薄弱。而独立学院作为本科教育，培养高素质应用型人才，其教育模式与知识体系的系统性与理论性远远强于高职，技校等教育模式，而更为重要的是学生所获得的学科知识与技术的前沿性应该明显强于后两类院校，因为高素质应用型人才步入的工作岗位将会是技术的设计与应用，将会是工序的管理与提升，而不是简单操作某台机器，简单执行某个任务。而这些提升、设计过程中需要掌握最新知识、最新技术手段，势必要站在学术与技术的前沿领域。而这些前沿知识往往在教师讲授过程中，自然而然的传授给学生，而如果教师没有相关的知识储备，只是照本宣科，授课效果将会大打折扣。比如《无机及分析化学》元素部分，大部分课本仍然沿用2015年之前的元素周期表，而事实上，2016年国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）正式发布113号、115号、117号、118号4个新元素的英文名称和元素符号，而我国在2017年5月份也正式公布其中文名称。又比如碳元素部分，课本上提到碳单质的存在形式有金刚石、石墨和C60（又称富勒烯或足球烯），最新的有碳纳米管等。而最新知识为，石墨烯，石墨炔已经作为全新的碳纳米材料引起了科学家的极大关注。已经证实石墨烯因其独特的光电性能，在生物医学、微纳米材料科学、能源以及药物运载等方面具有重要的应用前景；石墨炔由于其自身独特的电子结构及其类似硅元素的较好半导体性能，有望应用于电子、半导体以及新能源领域。这些知识，都将建立在教师自我提升上，需要不断更新知识，需要较强的学术前沿意识。独立学院作为我国本科教育的重要组成，课程的讲授势必要走在时代的前沿，而科研实验的开展有助于敦促教师自身知识的更新，提高教师职教水平。同时，科研实验的开展，使得教师的学术生涯不断延伸，学术水平稳步提高，经过不断的创新与实践，将大大增加教师在本专业的学术积累。

5. 科研有利于教学改革、培养师资，是独立学院打造优势、特色专业的有力武器

大学与中学、小学最大的不同在于教师的功能不同，高校教师除了传统的上课教书之外也会从事科学研究，以科研促教学。对于大学教师授课内容已经不再是传统意义上的照本宣科，而是需要润物细无声，在讲授基础知识同时将最新的研究进展展现给学生，以达到拓宽学生知识面，开拓眼界，跟上社会形势的目的。同时随着时代的发展，新旧知识的交替势必会对教材以及教学大纲进行及时的更新，甚至会对课程进行相应的调整[14-16]。目前国家提倡的“新工科”正是对社会发展与大学教学内容之间关系的一个最有力的诠释[17]。而对学生参与科研活动的鼓励也是对教师科研热情的一个促进，这将使得整个专业都时刻走在时代的前面，而不会被时代所遗弃。同时师生的科研成果，不论是从论文、项目来体现还是从学科竞赛来体现，都是在对所在学校本身所做的隐形广告。对学校而言，科研成果可以应用于推动教学改革的专业培养方案设计上，将科研创新中遇到的问题反馈到专业核心课程的实践教学内容中，进而为教学改革和课程改革服务。而师生的广泛参与，学校培养专业师资能力也是一项推动，是提高专业技能水平的有效途径之一，也是保证教学质量的关键。教师在自身科研教学与学生指导过程中加以锻炼，有利于建立一支质量达标、结构合理的高素质教师队伍。总之，课程的先进性、合理性加上师资水平的加强，将会直接推動独立学院特色专业的建设，是学校创品牌、凸显自身优势的关键步骤。

近年來，高考招录机制发生变化，二三本的合并招生导致独立学院生源质量有了较大提高，同时由于近年博士毕业生的增加，其引进人才的科研水平更是不断提高，这二者对独立学院的发展尤其是科研创新水平的发展可以说是难得的好机会。独立学院正在发展的关键时期，抓住机遇提高科研水平是目前发展的关键。促进教学改革、促进学生培养、促进师资力量提升、促进特色专业建设、促进学院品牌的树立，这些都需要提升整个学院的科研实力。将科研融入教学、融入实践，营造良好的学术氛围，促进科研、教学、管理互相促进的良性循环，将最终促进整个独立学院的长期可持续发展。

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