小学数学教学中有效问题情境的创设

宁昌宏

摘 要：问题情境可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究分析，进而提高其数学分析能力、逻辑推理能力以及自主学习能力。小学数学教育者应该合理运用问题情境教学法，借助其优势辅助自身教学，提高课堂教学有效性。

关键词：小学数学；有效问题情境；创设

引言

数学属于一种文化，数学文化与人类的发展及综合素质的培养有紧密相连的关系，因此，小学数学教学过程中的教学方式显得尤为重要，在小学数学教学过程中要想提高课堂教学有效性就应创设相应的问题情境进行教学，这样能够培养学生在数学方面的趣味性、积极性、实践性和创造性。有效问题情境的创设是一种让学生自发参与活动、多人参与的一个过程。能更有效地激发学生对数学问题的兴趣、爱好，同时也能有效地唤醒学生对数学知识的全面理解。

一、创设教学情境，激发学生学习興趣

教师在进行课堂教学的过程中，应该将学生的兴趣点作为切入点，根据实际教学情况创设趣味性的问题。兴趣是学生学习最大的动力，能够让学生在学习过程中由被动的位置良好的转变成主动的位置，因此，教师在创设问题时，以学生的角度去考虑这个问题所具有的趣味性。而对于学生来说，在趣味性的事物引导之下，他们才能有更大的动力去探索未知的数学知识。

例如，教师在教授低年级“同样多”知识时，教师就可以利用小学生喜爱小动物这一点，进行问题情境的创设。小丽家里有三只小兔子，小丽去超市为小兔子买食物。教师这时可以将“同样多”的知识融入，在黑板上画出小兔子和胡萝卜，再用直线将二者连起来，问“小兔子的数量和胡萝卜有关系吗？什么样的关系？”小学生喜爱这些幼小的小生命，并希望能够保护他们，以这样的心理特点作为切入点，建立起相应的情景问题，很大程度上增强了小学生学习数学的兴趣点。

二、通过旧中引新，来创设问题情境

小学数学的连贯性比较强，每一章知识都是链接在一起的。因此，教师需要着重于加强学生的基础知识构成，在进行情景问题创设时，提问新知识过程中也不要忽融合已经学过的知识。与此同时，通过融入一定程度的已经学过的知识，也降低了小学生对于新知识的陌生感，学习新知识时更有效率。

例如，教师在教授“有余数的除法”知识时，教师就可以通过创设情景问题的方式练习新知识的同时，复习已经学过的知识。桌子上有8个香蕉和4个小盘子，那么每个盘子中放几个香蕉才能平均？学生通过解答问题，对除法进行良好的复习。教师提出第二个问题，有15个香蕉，每个小盘子中放置4个香蕉，需要几个盘子？这时学生就会说“4个盘子”，“3个盘子”，这样不明确的问题有效的激发起小学生的探究欲望，从而促使情境问题的作用被充分的发挥出来。

三、通过循序渐进，来创设问题情境

情景问题的创设是有一个过程的，从简单逐渐深入到困难，促使学生在这个完整的流程中，能够全面的掌握知识。循序渐进的方式能够促使学生打下坚实的基础，同时也可以良好的解决有难度的知识点。除此之外，创设情境问题能够达到有效的锻炼学生自主学习的能力。

例如，教师在教授“相遇问题”时，教师可以给予学生这样一个情境，让两个学生从讲台的两端向彼此走近，而其他的学生仔细观察两个学生走向彼此的过程，教师在这个过程中提出相应的问题。学生在实际演示之后，对于相遇问题有一个大概的了解，通过积极完成教师所提出的问题，促使学生对于新知识有一个更深的了解。教师注意在提问题时，难易之间要有一个过程，例如，第一个问题是他们的方向是相同的还是相反的，第二个问题是他们同时行走的原因是什么，第三个问题是他们相遇时的位置在哪里。

四、通过问题的矛盾，来创设问题情境

矛盾是激发学生探究问题的内在动力，教师在进行教学的过程中，要有意识的将有矛盾的地方发掘出来，以良好的方式展示给学生，引导学生进行深入的思考，进行新知识的探索。

教师在教授“分数的初步认识”相关知识时，教师可以为学生创设这样一个情景：小云家中一共有四口人，分别是爸爸妈妈，弟弟以及自己，小云将饼干分给家人，出现以下几个情境：第一，将8个饼干平均分给家里人，平均每个人几个饼干？这个问题相对比较简单，学生很轻松的回答2个。第二，如果将4个饼干平均分给家里人，那么平均每个人几个饼干？这个问题也很简单，学生回答1个。第三，如果将2个饼干平均分给4个人，那么又该怎么分呢？这时小学生可能会有犹豫，但还是能够回答出1个饼干分给2个人。但是一个人半个饼干怎么用数学的方式表示出来呢？这就涉及到新知识了，教师就可以很自然的将分数的知识引出来，教授给学生怎么用数学知识表达“半个”。

结束语

综上所述，在小学数学教学中创设问题情境，能够有效培养学生的探索能力、思维能力以及创新能力，提高学生学习数学的效率，增强其数学知识的综合运用能力，对于小学数学教学质量的改善具有重要的影响意义。所以，在小学数学教学中，我们要通过联系小学生的日常生活实际以及兴趣爱好，并利用先进的多媒体教学技术创设问题情境，调动学生学习数学的积极主动性，提高学习效率。

参考文献

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