从“捕捉信息”主题的热身比赛中得到的启示

杜大祥

笔者曾参加为期3个月的中国校园足球教师（教练员）赴法留学活动，通过具有十几年U11年龄段青训经验的教练员弗亥德的实践课，从更深层次了解了法国足球训练理念。

在实践课的热身比赛环节，弗亥德首先介绍了比赛的场区、分组训练方法、限制条件、得分方法。

场区：用红色标志牌把八人制场地分成2个大小相同的场区。

分组训练方法：2个场区分别进行4v4比赛。

限制条件：双方不穿分队服。

得分方法：每队设1名队长，记录本队传球次数，传球达到5次得1分。

在介绍完热身比赛的限制条件和得分方法后，学员们便开始思考本节训练课的主题是什么。一般来讲，在热身比赛中区分队伍的方法就是分队服，这种不穿分队服的方式让学员们感到十分好奇。此时，弗亥德并没有急着解答学员们的疑惑，而是不断地鼓励学员们要想办法得分，5min之后，弗亥德逐步增加了2个变量（变量是为了调节比赛的难易程度而设置的条件，目的是让训练主题更加突出）。

变量1：撤掉中间红色分界线进行8v8比赛，在两侧底线后分别设立得分区，把球停在得分区得1分（图1）。

变量2：两个队的队員都穿上分队服，在得分区里各增加3个球门，两个队用2个足球同时开始热身比赛，队员运球通过对方的球门得1分（图2）。

经过20min的热身比赛，弗亥德开始提问：“刚才热身比赛感觉如何？”

大多数学员的回答是：“比赛较困难，在第一阶段的热身比赛中分不清对手和队友。”

弗亥德又问：“那你们后来是如何分清对手和队友的？”

学员们汇总的回答是：“用声音呼喊队友，或者抬头观察队友。”

弗亥德说道：“那么在第二阶段的热身比赛中应该做什么？”

学员们汇总的回答是：“2个足球都要关注，如，对方同时利用2个足球发动进攻时，要观察2个足球附近有几个队友在防守，自己应如何做出选择。当我方抢下1个足球进行反击时，要选择几个人参与进攻、几个人参与防守。”

弗亥德又问：“那么，今天这堂课的主题是什么？”

学员们回答：“观察能力。”

弗亥德在随后总结说道：“非常棒！在场上确实要观察很多信息，队友与对手的站位、球的位置等，不仅要用眼睛观察，还要用耳朵等去捕捉各种信息。这就是今天的主题——捕捉信息。”

主题的引出让笔者有了豁然开朗的感觉，对比笔者以往的训练，不管是训练理念还是教学方法，相比较而言都具有较大区别，这样引出主题的方法让每一名学员都对接下来的训练环节充满期待。在之前的训练中，笔者会先告诉队员今天的训练主题是什么，并指示性地把这个主题的技能灌输给队员，为了训练而训练，忽视了队员是否能把训练中所学到的技术技能真正运用到比赛实际中去。而弗亥德则先从真实的热身比赛场景中创设问题情景，再通过各种限制条件引导学员思考获得比赛胜利的方法，从而发现问题。从问题中来，到问题中去，教练员的目标就是从热身比赛中顺势而发，春风化雨般地使学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。只有这样，队员们才会带着思考去学习足球运动，从而在足球运动的道路上走得更远。