生命教育理念下的小学语文教学浅析

梁成松

摘 要：在教学中，生命教育理念已经得到了慢慢渗透，生命教育理念要求教师在教学中尊重学生，让学生感受到自己被重视。本文就生命教育理念下小学语文教学问题进行研究，探讨生命教育理念的实施情况，并提出实施生命教育理念的有效策略。

关键词：生命教育理念；小学语文；教学

生命教育理念和传统的教学理念最大的差异就在于生命教育理念强调的是以学生为中心，尊重学生的思想，让学生在学习过程中感受到生命的本质，从而培养学生的生命意识，树立学生正确的人生观与价值观，对学生的成长具有积极的意义。

一、生命教育理念意义及教学现状

首先，我们必须明确教育是为人民服务的，也就是说，教育的主体是人。因此，教育中最重要的是生命。只有当生命存在时，教育才有价值。一旦生命一去不复返，无论教育多么好，都将毫无意义。因此，生命教育在教育中的应用是生命完整性的首要问题。现实生活中的人们除了新鲜的肉体和精神之外，还展示了生命的完整性。因此，在教育过程中，不仅要考虑身体的承受能力，还要考虑到儿童的心理承受能力和心理承受能力。只有整合双方的教学计划，才能提高学生的学习潜能。此外，还应注意生命的主体性。教育的对象是人。只有积极地参与课堂教学，才能达到提高教学质量和完成教学目标的目的。只有把学习的主动性还给学生，学生才能在学习过程中创造性地利用自己的生活潛能。最后，生命教育的理念也应该关注学生的情感。情感教育是生命教育的重要组成部分。情感影响人的性格发展。学生的情绪变化可能会引起一些意外事故。在生命教育中，教师应给予学生正确的引导，引导他们的情感发展朝着健康的方向发展，使学生在正常的学习中获得积极的情感体验。学会体验家庭和友谊，感受生命的伟大，促进学生的健康发展。

生命教育理念教学面临较大的困难和阻碍。第一，教材内容在知识方面比较突出，对人文学科的重视不够。语文教材内容过于抽象，有些内容与现实脱节，致使生命教育缺乏源头。学生没有意识到他们的自我价值是一种自然的生命体。第二，在应试教育的影响下，教师必须把教学重点放在学生的成绩上。语文本身具有强烈的人文精神，但当前的教育强调素质教育，这是很难做到的。目前的小课堂大多采用集体教学的形式。由于班级比例过大，教师很难照顾到每一个学生，这使得实施生命教育理念很难。另一方面，虽然语言是人们思想的解放的本质，提升人的生命价值，丰富人们的精神世界，但由于目前的情况，人们更急于看到教育的结果，对学生自身的思想感情、性格意志及道德品质等等所起的作用。

二、生命教育理念实施策略

（1）尊重学生的观点

教师在教学中应该摒弃传统教学的束缚，充分发挥学生的想象力和创造力，最重要的是引导学生具有一定的思辨精神。例如，在小学二年级语文教材中，有《揠苗助长》和《守株待兔》这两篇寓言故事，经验丰富的老师可以让学生自由地谈论这两个寓言，没有必要按照所有标准的答案来教学计划。其次，在教育过程中渗透生命的意义。写作是学生表达情感、宣泄情感的一种方式，教师通过学生的作品来体验学生的价值观。如：二年级《称赞》一文，老师可以安排相应的作业，在完成的教材中，让学生表扬，表扬可以被朋友和家人包围，也赞扬了大自然的美丽景色。通过这种实践，教师可以引导学生更加珍惜生命，热爱生活。最后，教师要结合课文，在阅读中进行生命教育的渗透，激发学生的生命意识。例如：《黄山奇石》在二年级课本上，老师可以要求学生有读课文的感觉，感受大自然的魅力和美妙，引导学生通过这些美丽的词语，探索作者的思想感情，通过了解生命的热爱、学生的生命意识。

（2）尊重学生的个性发展

正如我们一直强调的那样，当教育制度沦为重复和统一的工具时，这将是教育的悲哀。每个学生都是独立的个体，有自己独立于他人的个性特征。正是因为这种个体差异，生活世界才如此美丽。因此，教师在小学语文教学实践中，要充分挖掘学生的独特体验，尊重每一个人的独特体验，激发学生的想象力和创造力，教师的重点是不要复制同样的荣誉，而学生具有简单的推理精神。比如，教师在《司马光砸缸》的教学中，应该引导学生发散思维，来评价司马光的行为，而不是看司马光的机制和勇敢的一面。

（3）尊重学生的成果

在学习的过程中，学生自然会产生一些学习的“附加产品”。这些珍贵的“附加产品”是学生努力学习的成果，是学生生命成长的宝贵财富。教师对待这些学习结果时要格外小心。对于那些可以被推荐给全班同学的学生，应该向全班推荐他们学习和欣赏。应向全校推荐，以供全校师生欣赏。有一些有才华的学生，他们的学习成绩非常突出，教师可以利用互联网等平台进行更广泛的交流和推广。通过这种更广泛的交流和推广，学生的视野将变得更加广阔，不仅在他们自己的过去狭窄的世界里。例如，班上有个学生，从小就喜欢读各种侦探小说。他们忍不住要写钢笔。在同一类型的写作多年之后，学生的写作能力越来越高。学生们写得更佩服。从长远来看，学生开始为他的写作水平而自豪。这时，老师把学生的作业发给了一些专业论坛，让学生们不去想是网友对他工作的批评。这时，学生们会产生强烈的困惑，不知道他们的工作是好是坏。在这一点上，教师可以指导学生的实时，使他们能够理解，他们的作品相当不错，但他们并不像他们以前认为的那样完美。通过老师的耐心指导，学生学会正确地看待自己，既不骄傲，也不气馁，坚定不移地继续他们的爱好。

三、结束语

生命教育理念下的教学形式应是 多种多样的，教师在教学过程中，应用于创新，让学生发散性思维、创新思维等得到良好的发挥，让学生在学习过程中认识到生命的意义。

参考文献

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