高职体育后进生成因及其转化教育建议

张军

摘要：体育后进生在意志品质、身体素质、体育技能、体育技术和体育态度等方面，与正常学生存在一定的差异，而导致后进生的成因主要涉及主观、客观、心理以及身体等多个方面。本文主要针对高职体育后进生成因及其转化教育建议进行分析，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

关键词：高职体育；后进生；成因；转化教育建议

高职体育学科对培养学生意志品质、学习兴趣、思想品德和身体素质具有积极作用，但是在实际教学中，每个班级都存在体育后进生，其产生的原因较多，而想要实现所有学生体育水平的提升，教师需要结合后进生的成因，对其开展针对性教育，为学生未来的职业发展提供帮助。

一、体育后进生的成因

（一）主观因素

首先，一些学生由于发育不良或者身体素质差，虽然学习十分努力，但是体育成绩始终难以获得提升，逐渐失去对体育学习的兴趣；其次，一些学生对自己缺乏信心，不愿意主动参与到体育学习中，一些学生习惯懒散，认为体育学习又累又苦，对体育学习缺乏兴趣；最后，一些学生性格孤僻、不善交往，不愿意与同伴在一起进行体育锻炼，害怕同伴的讥讽和嘲笑，甚至存在严重的自弃和自卑心理。

（二）客观因素

首先，受到应试教育的影响，很多学生不愿意将时间浪费到体育锻炼中，更希望将时间和精力放在专业学习上；其次，学校对体育教学缺乏重视，其主要体现在体育教学场地和器材不足，难以为学生提供良好的学习环境；最后，一些教师态度不和蔼、动作不标准、教学陈旧、不善于与学生交流，对学生的参与体育学习的热情带来直接影响。

二、转化体育后进生的相关策略分析

（一）优化师生关系

在具体教学中，教师要注重与后进生构建良好的师生关系，对教材进行深度研究，做到教学方法新颖、教学内容丰富，通过启发性和趣味性的教学，激发后進生对体育学科的学习兴趣。同时教师还要具备较强的耐心，加强与后进生的交流和沟通，从生活和学习两个方面纠正其缺点，帮助后进生消除对体育学科的心理障碍。

（二）合理设置教学内容

每个学生的身体素质、体育技能和理解能力都存在差异，教师要合理设置教学内容，对后进生开展因材施教。首先，针对理解能力差、身体素质差的体育后进生，教师要以指导、启发和鼓励等方法为主，积极发现后进生的优势和闪光点，对于后进生的进步要给予肯定和表扬，唤醒其对体育学习的兴趣，克服自身理解能力差、身体素质差的心理障碍；其次，对于后进生教师要降低标准，例如简化动作、缩短距离和降低高度等，培养后进生对体育知识的探索欲和兴趣，还可以引入分解技术等教学方式，对其进行辅助性和辅导性教学；最后，对于心理素质差、抗挫能力差的学生，教师要重点训练其心理素质，在课堂中循循善诱的引导，鼓励学生在课堂中展示自己，帮助其制定合理的体育锻炼计划，进而在体育锻炼中形成坚强的意志和优秀的品质。

（三）善于激励鼓励

教师的肯定和表扬可以激发学生的向上情绪，维护其自尊心和自信心，进而以更加积极的态度对待后续的学习，并且将这种正面的心理状态转变为学习态度。后进生由于行为习惯、学习成绩和意志品德与学优生存在较大差异，其自身也存在一定的自卑感，对于教师的表扬和鼓励更加渴望，如果获得教师的表扬，不仅可以满足后进生自尊需求，同时还能够促使其体验到体育学习的成就感，因此，教师在具体教学中要善于激励和鼓励后进生。首先，体育教师要做一名有心人，及时发现后进生的心理问题和思想动态，及时的鼓励和表扬后进生，使其获得心理方面的满足，并且将教师的表扬转化为自信和自尊，克服心理和生理方面的不足，以主动积极的态度投入到体育学习中；其次，教师要鼓励后进生就不懂的问题及时询问教师，尤其对于性格内向、不善提问的后进生，更要主动询问其学习情况，鼓励其多提问题，就后进生的问题教师要给予耐心解答，提升体育教学的针对性。

（四）强调课下锻炼

对于体育后进生教师要强调其课下加强锻炼，为其推荐当下流行的体育项目，激发学生对体育运动的爱好和兴趣，多组织后进生参加体育活动，将课下锻炼和课堂学习充分结合，促使其养成正确的锻炼习惯。

（五）完善器材场地

高职学校体育器材和场地不足也是导致出现后进生的主要原因，因此，高职院校需要对体育教学加大资金投入力度，对现有的体育器材和场地进行完善，满足学生日常锻炼需要。同时，教师还要定期对体育器材进行检查，保证其安全性，消除学生的恐惧和顾虑心理。

三、结语

总而言之，体育后进生转化是一个长期的工作，需要体育教师付出大量的心血和精力，还要得到社会、学校和家长的支持，关心学生，帮助其树立自信，进而实现所有学生体育水平的全面提升。

参考文献：

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