构建初中英语高效课堂

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【摘 要】新课程改革使初中英语课堂教学形式发生了改变，初中英语是学生夯实基础提升能力的重要阶段。因此以人为本的新课标英语背景下还需要不断的提升学生的学习兴趣，培养学生形成良好的学习习惯，只有这样才能够提升初中英语课堂教学的有效性，发挥出英语学习中的主体地位。

【关键词】新课改 初中英语 课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.150

初中英语教学的主要目标就是提升学生语言掌握能力，增强学生的英语学习兴趣，并且在学习中逐渐形成英语思维。新课程改革背景当中，教师需要改变传统的教学模式，改变单一枯燥的教学方式，给学生构建出良好的英语学习氛围，改变以往学生被动的英语学习状态，由此本文以初中英语教学为例，简要分析初中英语课堂教学的有效性。

一、初中英语课堂教学存在的问题分析

（一）初中英语教学忽视学生的主体位置

初中英语课堂部分教师依然沿用传统的教学方式，学生被动听讲，记笔记，缺少开口说英语的机会，教师是课堂的主体，学生只能接受填鸭式的讲解。这种教学方法极大的忽视了学生的英语学习需求，未对学生内在的学习兴趣进行激发，忽略了学生的英语学习感受，因此不符合新课改的基本标准。

（二）初中英语教学忽视对学生思维的培养

学生的英语学习兴趣也是影响学习效率高低的重要因素，大多数学生学习自主性较弱，教师缺少积极的引导和环境的创设，因此过于追求结果失去对过程的关注，在这样的情况下学生非常容易丧失学习兴趣，对英语学习产生畏惧性心理，学习也成为一种负担，不利于学生的思维能力培养。

（三）教学观念落后

在当前我国初中英语教学过程中，仍然有大部分教师都还是采取应试教育方式，尤其是在初中和高中教学阶段，很多教师的英语教育方式就是直接针对考试内容来进行的教学。本身英语学科就具有人文性和工具性，很多教师将自身的教学重点都放置在语言的结构教学上，而并非是语言的运用上，实际课堂教学的语言机械操练过多也太过于简单，实际语言不仅缺乏趣味性也脱离了真实的情境，从而导致学生成为了一味地机械发音练习。还有一些教师在课堂教学中，依然采取题海战术，注重对学生进行单词记忆、语法记忆和英语写作，却忽视了对学生英语表达能力和实际应用能力的培养，从而导致在这样的教学理念下，加深了一些学生对于英语学习的厌倦和排斥心理。

二、新课改下提高初中英语课堂教学有效性路径分析

（一）丰富教学方式，提升教学质量

在当前的初中英语课堂教学过程中，教师应该要注重结合初中生的性格特点，不断丰富课堂教学方式，注重采用灵活多样的方式来开展课堂教学，通过这样的方式，不断提升英语课堂教学的质量。学生在初中英语学习过程中，最重要的就是单词记忆，因此教师在实际教学过程中，就可以为学生提供多样的单词记忆方式。比如分音节记忆法、音形义结合法、联想记忆法等多种方式，通过这样的方式，提升学生的英语单词记忆能力，让学生真正体会到英语学习的乐趣，提升初中英语课堂教学的效率和质量。

（二）显现学科的工具性，强化口语教学

在初中英语教学中，教师可以结合课堂教学话题，体现英语教学的工具性，让学生进行学习、讨论和体验，提升学生的问题发现能力、问题分析能力和问题解决能力，提升学生的英语水平。因此，教师在实际教学过程中，可以积极利用英语来组织课堂教学，为学生创建一个良好的英语环境，不断积累学生的英语学习经验，提升英语教学效率和质量。教师在实际教学中，可以结合一些学生生活中常听到的谚语，如All good things come to an end.All rivers run into sea.All roads lead to rome.这些耳熟能详的名句，提升学生的学习积极性和兴趣。通过这样的方式，幫助学生积累更多的英语知识，不断巩固学生的英语基础，提升学生的运用沟通表达能力，优化我国初中英语教学的现状，帮助学生积累更多的经验，掌握到更多的英语学习方法和技巧。

（三）创建学习情境，激活课堂氛围，发挥学生主体地位

英语作为一门语言学科，学习过程中需要一定的氛围影响，因此在新课标的背景下教师使用情境创设的方式可以极大的提升英语教学效率，给学生不同的英语教学感受，让学生能够在认识英语、理解英语和体验英语的过程中掌握英语学科的精髓知识。应试教育教师是课堂的中心，学生的主体位置未发挥出来，因此学生的学习潜力也未得到有效的挖掘，学生仅仅处于从属地位，被动接受教师的知识讲解。在新的环境当中，教师主动引导每一个学生开口说英语，讲英语，体验英语。轻松、快乐、和谐的英语学习氛围能够使学生更加自主的进行学习。教师可以使用歌唱、音乐、表演、视频观看等多种形式创建英语学习环境，激活课堂氛围，由此发挥出学生的主体地位。例如，在学习《How often do you exercise？》的过程中，教师首先可以带领学生一起做运动，瑜伽、现代舞等等，这种运动的练习更能激发起学生的锻炼兴趣，进而进入到课文的学习当中，学生的学习情绪被激发起来，对于exercsie的认识也能够更为深入。除此之外，教师也可以利用对话的形式开启英语课堂教学模式，如：A：How often do you exercie；B：Let me see.I don't do much exercise.How often do you exercsie？A：I do exercise everyday.利用对话的形式可以让学生清楚的理解文章的主题以及具体句子的用法，并且自由表达也能够引发学生的思考，有利于形成英语思维。

（四）利用多媒体，激发学生学习兴趣

新课程改革之后教学理念得到不断的创新和提升，因此教师也开始运用多种教学方式，其中多媒体的运用在学生中间得到了较好的反响，多媒体具有语音和视频以及图文并茂的功能，能够更加鲜明的展示出英语学科的特点，迎合学生的需要。

综上所述，本文对新课改下如何提高初中英语课堂教学有效性进行了分析和研究。首先提出初中英语教学过程中存在的主要问题，问题主要是部分学校依然沿用传统教学方式，学生的主体位置并未发挥出来，并且在教学中忽视了对学生英语思维的培养。为了提升英语教学的有效性就需要利用多媒体提升学生学习兴趣，创建英语学习环境，给学生带去不同的英语学习体验。

参考文献

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[2]杨淑英.新课改下初中英语有效性教学方法初探[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，14（2）：73-75.