思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

【摘要】思维导图在高中英语教学过程的运用，可以提高学生记忆力，通过用图形式实现知识结构的完整体现，学生对于英语知识有了进一步理解，同时教学运用思维导图能够最大化发挥英语教学有效性，这对于培养学生英语思维有着重要作用，本文结合实践，首先分析了思维导图在高中英语阅读教学中运用的积极意义，随后提出具体教学策略，希望能够助力高中英语阅读教学水平提高。

【关键词】思维导图； 阅读教学 ；策略

【作者简介】巨梅兰，青海省海东市乐都区高级实验中学。

随着教学改革深入，在高中英语阅读教学过程，教师要不断总结教学经验，提出有效的教学方法，以提高学生学习兴趣，基于此本文结合思维导图教学模式，简明分析思维导图教学方法如何运用于英语阅读教学之中，以进一步为学生的能力的提升提供科学助力。

一、在阅读教学中使用思维导图的意义

1.激发学生的阅读动机。对于学生学习而言，动机是十分必要的，因为高中学生的学习水平有着一定的差异，其在英语学习方面的词汇量也有着许多不同，在高中进行学习的文章难度较高，单词量也较多，对于学生的阅读兴趣无法进行相应的提升，进行思维导图的教学模式，可以让学生的思维得到相应的延伸，教师可以利用中心图或者相关的词汇让学生进行相应的联想，初次之外，思维导图还可以通过颜色、线条、图文等方式，将内容用不同的方式进行展示，让课堂氛围更为活跃，通过这样的教学模式可以让复杂的知识体系变得更为简单，让学生能够更好的理解，因此，教师可以采取思维导图的教学模式，帮助学生更好地进行学习。

2.帮助学生理解和记忆篇章。在高中进行英语教学时，传统的课堂中一般更为重视语法和词汇的教学，对于学生而言，虽然英语基础可以获得相应的提升，但是却无法帮助学生锻炼其阅读能力，学生在阅读文章时无法良好的理解篇章内容，也不能准确的掌握文章架构，通过思维导图进行教学可以让学生更好的掌握整体内容，帮助学生理解文章内容整体，教师可以将思维导图利用图形的方式进行展示，帮助学生增强记忆，除此之外，教师还可以在教学中加入相应的颜色或图案等，帮助学生提升学习兴趣。

3.有助于学生思维能力的增强。许多传统的阅读教学都以翻译内容为主，而不重视对于学生的思维培训，这样并不能提升学生的思维水平，思维导图可以根据人脑的习惯性思维特性，通过一些图片，字词等方式让学生能够直观地面对思维，在进行相关的思维导图绘制时，学生可以加入自身感兴趣的内容，这样可以更好的提升学生对于这部分内容的兴趣，更好的进行自主学习，通过这样的教学模式，学生可以从不同的角度进行思考，帮助学生更好的提升。

二、思维导图在高中英语教学中的应用

1.思维导图在高中英语阅读教学准备阶段的应用。

（1）利用思维导图设计讲课教案。教师在进行课前备案时，为了达到课堂预期的效果，可以采取利用思维导图进行相应的教学，设计相关的教学内容，帮助学生通过不同的方式对内容进行理解，帮助学生更好的进行记忆。

（2）在设计完相关的教案之后，教师将思维导图带入课堂，让学生在课堂前进行相关内容的预习，之后再展示相关的思维导图内容，让学生根据内容进行相关内容的学习。

2.阅读中使用思维导图。阅读活动是整个课程中最为重要的一个环节，学生需要根据自己的能力进行一次或多次阅读。而通过思维导图，能够更好促进学生与教师之间的交流，同时深化阅读的效果。通常情况下，第一遍的阅读学生往往会采用扫读的方式，教师要引导学生以最快的速度进行文章的阅读，并大致得出文章的主旨，利用一定的关键词汇描述思维导图。而在二次阅读的过程中，采用寻读的方式。教师要引导学生带着疑问进行阅读，从而在阅读的过程中更具有针对性。最后的阅读为细读，让学生完成思维导图的细节问题，获得更好的效果。需要注意的是，教师需要积极启发学生的思维，让学生以更为生动形象的方式进行思维导图的编辑。思维导图的出现，让学生真正落实循序渐进的原则进行学习，让学生能够从简到易，确保学生完全理解文章所蕴含的内容和主旨。同时，传统学生在进行文章赏析的时候只注重个别词汇或语句的学习，却忽略了文章的整体框架和思想内涵，不利于更好的学习效果。而通过思维导图的辅助，能够帮助学生更好理清文章脉络，让学生在潜移默化间养成更好的学习习惯。

3.思维导图在高中英语阅读课后的应用。到课后阶段，教师仍旧可以采取思维导图进行教学，教师需要按照步骤进行展开，这样可以帮助学生更好的进行学习，教师可以按照以下几个步骤进行展开：1）对学生给予相应的鼓励，让学生能够勇于乐于向学生提问，例如，在进行first aid这部分内容的教学时，学生可以就“How to effectively protect yourself from being scalded and scratched？”這一问题对学生进行提问，教师则根据自身在日常生活中的行为进行相应的回答，2）帮助学生一起了解阅读课文的内容。除此之外，教师可以根据自身的教学经验对学习内容进行分层，帮助学生更好的掌握各部分内容，能够有针对性的进行学习。3）针对一些英语基础较好的同学，教师可以让其尝试自身进行思维导图的绘制，按照自身对于学习内容的理解，进行结构体系的制作，进而更好的提升自我。

三、结束语

随着国际间的交往日益密切，英语学习在当今社会至为关键。阅读是英语学习的重点和难点，将思维导图运用于高中英语阅读教学中，可以使学习内容化难为易，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和思维水平。

参考文献：

[1]关琳.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].现代交际，2018 （01）：191-192.