翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

【摘要】英语是二十一世纪必备的基本技能，对大学生的学习及今后的发展意义重大。现代社会，随着信息技术的发展，信息技术手段巧妙融合进课堂教学活动中，从而转变了传统的教学方式，为课堂教学增添活力。出于综合型人才培养的需求，我国的教育改革力度不断加强，计算机信息技术应用于英语课堂教学，形成的翻转课堂教学模式为教学工作的发展带来了新的契机。文章结合教学经验，浅谈翻转课堂极其在大学英语教学中的应用。

【关键词】翻转课堂；大学英语教学；英语教学

【作者简介】邱泳惠，贺州学院。

翻转课堂是一种区别于传统课堂的教学方法。教师在课前利用信息技术，将学习主题的重、难点制作成视频资料，学生通过视频资料进行自主学习，并可以在线开展测试。上课之后，学生或以小组合作方式，或围绕重、难点问题为载体，与教师一起完成对知识点的学习、分享和研究。翻转课堂的教学成效良好，而学生在课前的自主投入与参与，极大提高了其课堂学习的主观能动性，化被动学习为自主探究、思考，进而切实提高学习效果。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。激发并持续学生的学习兴趣，对于教学工作的开展至为关键。学生拥有浓厚的学习兴趣，其积极性才能得以体现。上课时注意力更加集中，能与教师发生良好的互动，并在教师的引导下循序渐进的进入教学主题之内。英语属于人文学科，学习过程需要不断的积累与记忆，而较为枯燥的听、说、读、写，对于活泼好动的学生群体而言较难坚持。日常生活中，缺乏语言环境，也在客观上导致英语学习阻力加大。基于此，要有效激发出学生的学习兴趣，需要教师在结合学生实际情况的基础上，因地制宜的设置出丰富有趣的教学视频。以视频学习资料的丰富性、联想性、趣味性，让学生乐于观看，并在其中巧妙加以引导，紧扣学习主题，在学习的过程中增强快乐元素。Forewarned is forearmed.充足的准备是有的放矢教学的起始。教学过程中，教师可结合时事新闻、名人轶事、联想发散等方式作为制作学习视频的切入点。比如说，在教学英语四级词汇：abandon/actress/abundant时，可将其连串在一起：流浪猫在被人丢弃（abandon）后，被一名女演员收留（actress）了，被给饥饿的流浪猫许多（abundant）东西吃。这样饶有趣味的串联，既能加深学生的学习印象，使其愉快的投入于学习过程中。

二、凸显学生的教学主体地位

现代教育，要求凸显学生的教学主体地位，让学生意识并感受到自己是课堂学习的“主人”；作为教学工作者，应摒弃传统守旧的理念，转变为学生学习过程中的组织者和参与者，以引导的形式有序的开展教学工作。翻转课堂的应用，很大程度即体现在课堂开展的主体关系方面。学生在观看了学习资料后，对于不理解的地方，教师应鼓励其大胆的提出来，而不是以“等待”的被动状态学习。事实上，成功的课堂教学，并不在于教师向学生传授了多少知识点，而是学生在有效的学习时间内，吸收、理解并掌握了多少知识。为此，在教学的过程中，教师应重视学生课前学习的反馈，围绕具体的“问题”载体，针对性的引导学生解决问题，为学生指点迷津，使其茅塞顿开。翻转课堂需要良好的课堂氛围，在轻松、愉快的氛围下，让学生受到感染，从而兴趣昂扬的投入于学习过程中。互动是活跃课堂氛围的有效形式，不仅能有效凸显学生的教学主体地位，还能激发学生思考，发散思维。大学生个性多元，思维敏捷而热情洋溢，在互动的过程中，教师可利用教学主题，引导学生以竞争的形式开展学习。借助于信息技术的便捷性，英语课堂也可变得丰富多彩，以视频、声乐、图片、文本、动漫等多种表现形式，增强学生的感官感受，让英语学习不再枯燥单调。

三、教学情景实现知识的牵引与运用

翻转课堂可利用信息技术的资源丰富性，以及其表现形式的多样性构建教学情景。引导学生由“情”入“景”，因“景”生“情”，在情景中感受英语的魅力所在，开阔眼界，增广见闻，强化知识的迁移、运用，从而提高学生的英语素养。不言而喻，学习需要情感的融入，倘若学生对英语学习抱有抵触、厌倦的消极心理，则教学过程无疑事倍功半，效率低下。大学英语在翻转课堂模式下，教师可根据其教学主题的广泛性，让学生感受到英语学习的广博。比如说，在教学“Online travel”这一教学主题时，即可信马由缰的让学生各抒己见，畅谈世界各地的风景名胜和人文景观。对远方的期冀与好奇，对大多数人而言都极具吸引力，在谈论的过程中，思绪随之起伏，即能有效带动学生心理动態的变化，从而转化为教学主题的研究与探索。对于活动性的教学，教师可在教学内容的基础上进行升华，依循大学生好动的特性，安排实践活动，让课堂“动”起来。这类的教学活动有唱歌、情景对话、小品表演、讲故事，甚至讲笑话等等。让学生在实践的过程中运用英语，练习英语，在潜移默化的过程中，逐渐提高学生对英语知识的学习能力。

四、结语

亲其师而信其道。和谐的师生关系，对于教学活动的开展十分有益。为此，英语教学过程中，教师应关爱学生，多与学生沟通交流。学会站在学生的角度思考，从而全面而深入的掌握学生的思想动态，为教学活动的开展做好铺垫。

参考文献：

[1]李岩.翻转课堂辅助大学英语口语教学策略研究[J].中国校外教育，2017，2（3）：92-92.

[2]唐斯思.慕课与微课相结合的翻转课堂在大学英语教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016，11（5）：13-13.